提高學生學習主動性的方法探究

陳淑娟

摘 要 隨著新課程改革的發展，數學教師能否在教學中調動學生學習主動性，積極探索知識，獲取學習方法，是數學教學重要的目標之一。本文主要從創設有趣情景、提供交流討論、培養動手能力及加強習題練習等方面探討激發學生的數學學習興趣，讓數學學習生動、活潑起來，讓學生樂學、善學，營造良好的課堂氛圍的方法，從而真正讓學生成為課堂的主體。

關鍵詞 數學 主動性 方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0102-02

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?！币虼耍跀祵W教學過程中為學生創造主動參與學習的情境和內容，讓學生多動腦、多動口、多動手，激發學生自主參與學習，引導學生經歷知識轉化為能力的全過程，對提高課堂學習效率，開發學生的創新意識，培養實踐能力，具有積極的促進作用。

一、以“趣”激“主”

以“趣”激“主”即在引入新課時創設有趣的情境，激發學生主動參與探究新知的欲望，增強學生學好數學的信心。

例如：我在引入《比例的意義和基本性質》這一內容時，用“我們的祖國幅員遼闊，這么遼闊的地方為什么用一張地圖就能清楚地表示出來呢？”等疑問引發了學生們的探究欲望。這樣由生活實際引入，大大提高了學生探究這一知識的欲望，在教學過程中就會更積極、主動。

二、以“說”激“主”

1.培養學生有條理、有根據地說。通過一系列地說，訓練學生用簡潔、完整的語言，有條理、有根據地表達自己理解、分析、解決問題的全過程。既培養了學生的思維深刻性與邏輯性，又激發了學生的學習興趣，同時提高了學生的口頭表達能力。在交流、討論的過程中，學生經過獨立思考，表達自己解決問題的思路和方法，與他人分享，相互啟發，共同進步。既培養了合作與交流的意識，又提高了與他人合作的能力。

2.培養學生創造性地說。數學教學不僅要讓學生學會基礎知識，掌握基本技能，更應培養學生的創造性思維。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹谡n堂中，我們應放手讓學生提問題，培養學生自主探求、積極思考、敢于創新的良好品質。例如：我在教學《圓柱的認識》時，就是讓學生仔細觀察實物的側面，大膽地提出疑問，于是有的同學提出如果將圓柱的側面沿高剪開，展開后會是一個什么形？還有同學提出沿斜線剪呢？沿曲線剪呢？這時，同學們都興致很高，都想爭先發言。這樣，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習積極性，又讓學生的創造性思維得到了發展，培養了學生的創新能力。

三、以“動”激“主”

以“動”激“主”即通過讓學生動手操作，激發學生自主學習，培養學生的動手能力。

在課堂教學中，教師應注重借助實物、教具、學具或生活中的一些具體事例，引導學生有目的、主動地進行操作，通過學生動手操作、實踐，既能調動學生自主學習的積極性，又能使學生從具體到抽象、從感性到理性，逐步理解概念、公式的正確含義以及原理的來源和其合理性，從而促進學生思維能力的發展，達到認識的深刻性。例如：我在教學《圓的面積計算》時，先讓學生以四人小組為單位，把準備好的圓分別平均分成四份，取兩份相接；平均分成八份，取四份相接；平均分成十六份，取八份相接；平均分成三十二份，取十六份相接，然后進行拼擺。讓學生通過拼擺，去發現拼擺出來的近似長方形與圓的關系，再由長方形面積計算公式推導出圓的面積計算公式。實踐證明，學生對自己主動推導出來的公式理解得更加透徹，記得更牢，用起來更靈活。心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！眲邮植僮鬟^程是學生學習的一種循序漸進的探究過程。學生只有通過實際操作，才能真正自主參與到知識的形成和發展的全過程中來，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，既培養了學生的動手操作能力，自主學習能力，又發展了學生思維。

四、以“練”激“主”

1.在設計練習題時應注意結合學生生活和學習實際，使學生體驗到生活與數學有著密不可分的聯系，認識到實際生活中蘊含著大量的數學知識，學習數學是有價值的。例如：在教學《比例尺》時，我就給學生設計了這樣一道練習“假如你是一位建筑師，現在要你預算一下在比例尺是1：100的圖紙上，量得一個游泳池的長為13厘米，寬為10厘米，這個游泳池實際需要面積是多少？”

2.在練習設計上應注意層次，由淺入深，由易到難，循序漸進，不斷深入，使學生逐步體會數學知識的產生、形成和發展的過程。

3.在練習時，我大膽放手讓學生獨立解答，同伴交流。當解決了一個又一個的數學問題時，學生也從中體會到了成功的喜悅，感覺到學習數學的樂趣。

參考文獻：

[1]于征途.初中生數學學習的主動性研究[D].四川師范大學，2016.

[2]王秀紅.在數學教學中注重培養學生學習的主動性[J].新絲路（下旬），2016，（1）.

[4]李冬俠.論數學教學中學生主動性的培養[J].中國校外教育，2016，（25）.

（責任編輯 劉 馨）endprint