用愛撥動學生心中的琴弦

楊東++王鳳嶺

在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，只要我們用愛去撥動它，它就會發出特別的聲音。作為教師，要同孩子的心對準音調。在27年的班主任工作中，我始終秉承著這樣的理念，用愛心、耐心和智慧守著每一名學生的成長。

新學期開始，我接手的班級中來了這樣一個學生：因為個性的關系，在以前的學校和同學關系沒有處理好，轉了三次學才來到東四九條小學。他的媽媽告訴我，孩子緊張時會渾身發抖、抽動，現在正在接受針灸治療，治療過程非常痛苦?？吹剿燥@緊張的樣子，聽著媽媽的話，我感覺心里好像被扎了一下，但是不管這個學生自身有什么問題，作為班主任，在今后的工作中我必須要用愛一點點打開他的心扉。

可是沒想到，就在下午第二節課，問題來了。我把他介紹給全班同學，大家熱烈鼓掌表示歡迎。然后，我開始講作業本的格式要求，突然聽到他大聲喊：“別找我麻煩！”我趕緊問是怎么回事。“老師，您在講的時候他沒有聽，在底下問同學作業的格式，同學沒有告訴他，他就急了。”聽完，我想也許這是他的一種自我保護的方式。我沒有責怪他，而是放學后把他留了下來，跟他談心。我說：“你到一個新的集體來，一定希望跟大家愉快相處吧？”他點了點頭。我接著說：“你今天這樣喊，會讓大家不敢接近你的，這不是你希望的吧？”聽完我的話，他的身體開始抖動，雙手抱在一起往后退，似乎很恐懼。看到他的反應，我趕緊說：“孩子，放松些，老師不是要批評你，而是要告訴你怎樣做才能和大家成為好朋友。以后如果走神了，就直接來問我，好嗎？”聽完我的話，他的情緒穩定了一些，竟有些不好意思地說：“您再把格式給我說一遍吧?！庇谑?，我又把要求重復了一遍。他走后我還有些擔心，不知道他的情緒上會不會有反復。晚上，我收到了孩子媽媽的短信，說他今天回家后特別高興，以前拒絕寫作業，今天居然自己主動開始寫了，特別感謝老師。看到短信后我特別欣慰，也看到了希望。

沒過幾天，這個學生又向我提出了換座位的要求。換還是不換？換了，以什么理由給他換？不換？我又擔心他情緒上出現波動，之前的努力就白費了。經過兩天的思考，我給全班同學換了座位，在“不經意”間安排了與他說得來的一位同學坐在他前面，安排了一位乖巧大度的女生坐在他的后面。座位調換后，他專門找到我表示感謝，并告訴我他在這里感受到了之前沒有感受到的溫暖。聽完他的話，我感到努力沒有白費，他終于感受到了老師對他的關愛和用心。

“十一”過后，他的媽媽告訴我，經過一段時間的治療，孩子狀態很好，不用再針灸了，他在班里也有了自己的好朋友，在綜合性學習中的展示也得到了同學和老師的一致好評，新年聯歡會上還和同學合說了相聲……

孩子的積極變化讓家長欣喜不已，也讓我的努力付出有了回報。我相信，只要用愛守護著孩子，他們定能發出悅耳、動聽的樂音。

編輯 _ 汪倩endprint