略談初中化學課堂教學情境創設的方法

艾坤+陳開宇

摘 要 在初中化學課堂教學中，針對學生特點創設教學情境，激發學生的學習興趣，可以使學生在情境中對知識進行探索，啟發思維，培養能力。那么如何在課堂教學中創設合理、恰當、有效的化學問題情境呢？結合本校化學教學的情況，談談我們所做的嘗試。

關鍵詞 初中化學 課堂教學 情境創設

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0049-01

現代學習理論認為，學生的學習與學習情境有著密切的關系。學生在情境中對知識進行探索、發現和認識的自主學習啟發了思維，培養了能力和激發了學習興趣。那么如何在課堂教學中創設合理、恰當、有效的化學問題情境，結合本校化學教學的情況，談談我們所做的嘗試。

一、運用化學實驗創設情境

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在化學教學中有著極其重要的地位和作用。我們可以在教學設計利中用實驗創設問題情境，引導學生仔細觀察，引發學生的探究沖動。如在“走進化學實驗室”這節，教師先拿出實驗器材及藥品。提問：同學們這些藥品可以用什么方法將其從容器中取出來？學生們根據不同藥品的狀態，利用生活經驗思考取用的方法。此時，學生的興趣會倍增，熱情會高漲，學習欲望得到了充分激發。

實驗是化學學科最具魅力的一點，學生對于化學實驗的器材內容抱有極大的好奇。平時上課帶著實驗器材進入教室，學生都會圍上來看其造型猜測它的作用，好奇心一下子就提起來了。利用化學實驗來創設情境可以激發學生學習興趣，讓學生樂于去學習，有效地提高課堂效率。

二、利用生活經驗創設情境

大千世界五彩繽紛，化學問題比比皆是，選擇一些身邊的事例，選擇學生比較感興趣的事例，讓生活問題進入化學課堂。通過這些活生生的事例，提高學生分析身邊出現的各種化學問題、解決化學問題的能力。如在“化學元素與人體健康”一節的導入，問學生們平常都看過哪些保健品的廣告，里面宣傳添加有什么元素，對人體的健康有何有益的影響。學生的回答非常踴躍，各種品類的保健品，及廣告詞中所宣揚對人體的好處等等。教師這時告訴學生學完本節內容后就可以初步分辨這些宣傳的真偽。我們生活中廣告無處不在，其宣傳語中就包含有一定的化學知識。到這里學生們對生活經驗背后的化學知識有了探究欲。

人們對化學知識的積累來源于對生活的各種現象的思考。化學源自生活，通過學生的生活實際創設化學情境，貼近生活，學生更易接受，可以達到事半功倍的效果。而且可以讓學生體會到學習化學的重要性，又有助于培養學生利用所學化學知識解決實際問題的能力。

三、通過歷史故事創設情境

在歷史的背景下看化學科學的孕育、產生和發展，使化學知識變得生動而富有生命力，更能喚起學生體驗的欲望和學習的興趣。如在學習“常見的酸和堿”時，先講述石蕊被發現的故事。17世紀英國著名化學家波義耳在和助手們做實驗時，不巧一個助手不慎把一大滴鹽酸飛濺到玫瑰花上，波義耳舍不得扔掉花，他決定用水為花沖洗。誰知當水落到花瓣上后，濺上鹽酸的部分奇跡般地變紅，波義耳立即敏感地意識到玫瑰花中有一種成分遇鹽酸會變紅。經過反復實驗，一種從玫瑰花、紫羅蘭等草本植物中提取的指示劑——石蕊誕生了。浪漫的玫瑰花和化學之間還有這么一段故事，學生們聽完后對學習石蕊的興致一下被喚起。

初中化學課程標準的基本理念之一就是“使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處，促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類更美好的未來將繼續發揮它的重大作用”。這樣結合化學史創設的情境就有利于學生知識與技能的學習，有利于學生體會探究的過程和方法，更重要的是學生將所學的知識與方法應用于實際問題的解決之中。

四、通過社會熱點創設情境

與社會熱點相結合的情境導入，加強化學與生活的聯系，啟發學生用化學去服務社會與生活。如在講“水的凈化”時，提到最近有飛機失事，經過一番搜尋，飛行員被成功救起。飛機出現故障后，飛行員攜帶救生器材跳傘，當他降落水面后，將救生皮筏充滿氣，之后在洋面上漂流幾天直到被救起。那飛行員是如何獲取生存所需必要的淡水呢，之后向學生簡單說明高分子膜將咸水轉化為淡水。

學生們對當前熱點的新聞事件關注度很高，利用相關新聞報道，聯系課堂知識創設情境能使得學生更快地投入到學習角色中。像每年的諾貝爾化學獎頒發時，課上簡單的介紹一下，既開闊了學生們的眼界，又利于熏陶他們的科學精神和科學態度。endprint