做一名“坐不住”的校長

汪呈林

走動管理是一種加強學校領導、教職員工和學生三方面溝通的管理制度。即：學校領導走出辦公室，深入到教研組、年級組、各部門及各場所，與教職員工和學生廣泛接觸、交談，加強感情溝通，建立融洽關系，同時及時了解學校工作運行的狀態，及時發現存在的問題和管理體制方面不完善的地方，并思考解決問題的辦法，給出相應的對策，從而使管理工作更扎實、更完善。

1.“走動”才能深入基層，了解情況

眼睛向下看，腳步往下走，多看、多聽、多問、多思，是領導與師生溝通的一個重要途徑。深入基層、深入生活、深入師生，才能知道對于已經出臺的一些措施，師生擁護不擁護，贊成不贊成；才能知道我們管理中還有什么漏洞，哪些地方還需要不斷改進完善；才能聽到師生的真實心聲，幫助他們解決問題。

走動管理絕非盲目地走馬觀花，而是有目的、有重點地走動，對于學校管理工作中的重點部位、薄弱環節應經常走動，有時甚至還要坐下來細細斟酌。因此，實行走動管理要求校長必須對學校各部門工作十分熟悉，對各項工作規程深入了解，同時還必須具有敏銳的觀察力，能夠迅速發現問題，并且在最短的時間內找到解決方法。

2.“走動”才能拉近距離，凝聚人心

走動管理決不是“巡警和看守”，而是與師生情感交流、循循善誘，拉近彼此距離，凝聚人心的過程。走動管理使領導聽取師生意見經?；淖冾I導高高在上的形象，增強領導的親和力。

校長是每個教師的校長，是每個學生的校長，應該為更多的教師做些什么，與更多的學生進行交流，參與到師生的活動中。真情潤物細無聲，其實，校長的一個點頭、一個微笑、一個短信、一封郵件、幾句噓寒問暖的話，都會激勵師生。只有這樣，校長才是真正和教師、學生同呼吸、共命運，才能真正把握住學校的脈搏，做到“耳聰目明”。

3.“走動”才能發揮民主，智慧共享

校長要在校園內多轉一轉；與師生多談一談；進課堂多聽一聽；發現不良苗頭多提一提；對出現的情況與問題多想一想；學校的發展大計多與教職工琢磨琢磨；工作思路多創新創新；布置的工作進展如何多詢問詢問。走進課堂、辦公室，貼近教師、關心了解教師，科學全面、公平公正地從教師的工作態度、教學能力、學生基礎等方面綜合分析，做出評價，及時為教師的自身發展和工作改進提出具體的反饋意見，使其更好地完成工作任務，推動教育的公平民主、智慧共享。

編輯 _ 于萍endprint