注重時政教育 培養綜合能力

汪盛忠

【摘 要】高考政治試題體現時事政治與綜合能力測試的統一，要學生關注社會熱點的習慣，且對時事要有理性的思考，政治課教學寓理論教學于時政教育之中，既要有學科內綜合性的思考，也要有地理、歷史學科的思考。

【關鍵詞】時事政治；綜合能力；理論思考

高考文科綜合試題的設置，以能力考察立意，既注重學科特點，又突出綜合能力測試，體現了時事政治與綜合能力的統一。文科綜合能力，即運用政治、歷史、地理學科的知識對自然或社會現象進行分析。學生在對時事熱點的研習中提高綜合能力，達成學科教學目標。

一、培養學生關注社會熱點的良好習慣

首先要培養學生關注時事熱點和提高綜合能力的意識，進而指導學生掌握關注時事熱點的方法，養成關注時事熱點的習慣。教育學生時時處處關注學習時事熱點，課內學習與課外學習相結合，全面關注與重點研習相結合，平時積累與集中學習相結合。教師在課堂教學中滲透時事熱點，開設時事政治講座。教育學生隨時隨地通過報刊、廣播、電視、互聯網等媒介廣采博收。內容上全面學習政治、經濟、文化、軍事各方面的熱點，空間上全面了解國內國際的熱點，時間上關注近兩年，特別是一年內的熱點。重點關注黨和國家的重大方針政策，與之相關的熱點事件。對世界有重大影響的熱點，特別是大國關系。

二、關注熱點，更要有政治學科的理論思考

了解熱點只是感性的東西，更重要的是對其進行理性思考。時事熱點的學習，不能停留在“是什么”階段，更重要的是要明白“為什么”，“有何影響”和“怎么辦”。對某一熱點的關注，首先要在政治學科內，從不同角度進行理論思考，對其進行綜合分析。如“大眾創業，萬眾創新”的熱點問題。“十八屆五中全會指出，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新。”經濟學的角度思考，企業為什么要創新？怎樣創新？國家宏觀調控怎樣促進大眾創新？政治學角度思考，黨和政府為什么要重視大眾創新？涉及黨的性質、地位、宗旨、黨的領導等，國家性質、政府職能、宗旨等；國際競爭的實質。文化生活的角度思考，文化創新的途徑、方法、文化的作用，萬眾創新與民族精神，企業文化建設對企業的作用等。哲學的角度思考，創新的哲學依據物質與意識的關系、聯系普遍性、矛盾特殊性、人民群眾的地位、改革是社會主義制度的自我完善和發展等。不同年級根據所學過的理論進行思考，高三學生要進行經濟、政治、文化和哲學的綜合思考。

三、課堂教學中，寓政治學科理論教學于時事教育

新課程理念強調知識問題化，問題情境化。政治課以時事材料為情境，讓學生自主、合作、探究學習理論知識。現行高中政治教材每一框題內容的編排，都設置了情境材料。但政治教材總是滯后的，情境材料盡管很經典，仍是“過時”的材料。以時事材料設置情境，材料新穎，不僅能調動學生的學習興趣，更能體現時事教育與理論教學的有機統一。

如，教授“中國共產黨執政：歷史和人民的選擇”一框，首先可用PPT展示材料“2016年7月1日，慶祝中國共產黨成立95周年大會在北京人民大會堂隆重舉行。習總書記在大會上發表重要講話強調，我們黨走過了95年的歷程，但我們要保持建黨時中國共產黨人的奮斗精神，面向未來，面對挑戰，全黨同志一定要不忘初心、繼續前進。”設置探究問題：1.為什么中國共產黨能從小到大，由弱變強，能擔起領導國家政權的重任？2.中國共產黨怎樣才能帶領全國人民實現“中華民族偉大復興的中國夢”？學生通過學習教材，探究這兩個問題，學習習總書記的講話，對中國共產黨領導地位的確立、黨的性質和宗旨、黨的執政方式等有比較深刻的認識。

又如，教授“創新是民族進步的靈魂”一框，用創新驅動發展的材料引入，“2016年5月19日《國家創新驅動發展戰略綱要》印發，明確三步走戰略目標，第一步，到2020年進入創新國家行列，基本建成中國特色國家創新體系。第二步，到2030年躋身創新型國家前列。第三步，到2050年建成世界科技創新強國，成為世界世界主要科技中心和創新高地，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大支撐。”讓學生結合教材學習，探究以下問題：1.實現偉大的中國夢，我們要著力哪些方面的創新？怎樣創新？2.制度創新和文化創新有什么意義？3.面對建設創新強國的歷史重任，你有什么樣的人生規劃？

四、置時事熱點于“歷史”和“地理”之中

對熱點問題作出歷史的比較和分析，理解其地理上的原因和意義。如：“2008年5月以來，在堅持‘九二共識、‘反對臺獨的政治基礎上，兩岸交流合作成果豐碩，大陸已成為臺灣最大貿易伙伴、出口市場和順差來源地，2015年大陸赴臺游客達435萬人次。2016年5月20日，蔡英文就任臺灣地區領導人——蔡英文不但不承認‘九二共識，且在‘去中國化、‘基礎臺獨上的大膽超出外界的想象。大陸赴臺游客日漸減少，貿易也受到嚴重影響”。把這一熱點置于歷史和地理中進行思考和訓練。從歷史的角度思考，臺灣自古是中國的領土，歷史上大陸與臺灣的關系，特別是明、清時期中央政府與臺灣的關系，新中國成立后，中央政府對臺政策的變化，“九二共識”形成的背景和意義等。從地理的角度思考，臺灣和大陸的地理結構，臺灣的地理、氣候特點，臺灣的農業特點，臺灣的旅游資源等進行思考。多學科多角度的思考訓練，使時事學習、理論掌握和綜合能力提高相得益彰。

【參考文獻】

[1]《時事》，2016-2017學年度第一期第4頁

[2]《時事》，2016-2017學年第一期第5頁

[3]《時事》，2016-2017學年第一期第18-19頁endprint