傳統文化在初中思想品德課堂教學中的應用研究

陳鐘山

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷發展，這一階段的學生正處于感性認識上升到理性認識的重要階段。因此，幫助這一階段學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，是初中思想品德教學中的首要目標。我國擁有極為豐厚的文化歷史，在思想品德課堂教學中，教師要做好傳統文化的滲透與融入工作，提高學生的道德修養。基于此本文針對初中思想品德課堂教學中傳統文化的融入進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】傳統文化；初中思想品德；課堂教學；應用分析

前言

初中思想品德教學屬于一門重要的德育教育學科，在新課改的影響下，德育教育也開始受到了人們的廣泛關注。因此，在初中思想品德教學中教師要不斷融入傳統文化，提高學生的責任感。這一階段是培養學生各方面能力的重要階段，所以教師要做好教學工作，提高學生的文化意識，激發出學生的學習積極性，幫助學生學習好思想品德知識。

一、培養學生的思想情操

我國是一個歷史十分悠久的國家，存在著許多優秀的傳統文化，對人類的進步與發展也有著極為深遠的意義。因此，教師在開展初中思想品德教學的過程中就要將傳統文化融入到課堂教學中去，以此來豐富課堂教學中的內容，幫助學生從傳統文化的基礎上了解思想品德知識，提升自身的思想情操，以此來提高課堂教學的質量。如在開展思想品德教學中常常會存在著一些尊重承諾的知識點，所以教師就要培養學生的遵守承諾的意識，引導學生閱讀“季布一諾”的故事，然后將學生分成幾個小組，同時還要向學生提出問題，讓學生進行探討。在問題的影響下，可以提高學生的交流效果，同時也可以通過其他同學的觀點來完善自身的見解。在學生討論結束后，教師也可以從諾言的性質以及概念等方面來向學生提問，這樣也就可以幫助學生鞏固好這一知識點，從而實現了陶冶學生情操的作用。在初中思想品德教學中教師就要做好分析與研究工作，找出與傳統文化教學內容相吻合的知識點，以此來提高學生的學習積極性，讓學生在學習傳統文化的過程中掌握好思想品德知識點。

二、對學生的知識面進行拓展與延伸

教師在開展思想品德教學的過程中，就要注重引導學生，鼓勵學生學習好知識理論，同時還要組織學生參與到實踐中去，這樣才能實現有效的學習。為了幫助學生加深對傳統文化的認識，教師就可以在開展實踐教學的過程中將傳統文化融入到其中，以此來讓學生學習，對其中隱含的思想進行深入的理解，從而對學生知識面進行拓展。隨著信息技術的不斷發展，在教育領域中也得到了廣泛的運用。且在多媒體技術的影響下，也為思想思想品德教育奠定了基礎。借助多媒體可以為學生播放出相關的影響，可以讓學生從直觀感受上來理解傳統文化。如學生在學習愛國主義知識點的過程中，為了提高學生的愛國情懷，教師就可以借助多媒體來開展教學工作。在課堂中給學生播放“蘇武牧羊”這種具有強烈愛國情懷電影，以此來提高學生的直觀感受。同時教師還要做好講述工作，讓學生受到我國愛國主義精神的感染。對于這一階段的學生來說，已經具備了一定的自我思考與反思能力，所以在觀看完電影后，教師就可以引導學生進行思考，通過從古至今的引導，以此來幫助學生學習。然后教師就可以將學生分成幾個小組，并給學生布置相應的任務，讓學生收集與愛國主義事例相關的內容。對于學生來說，在完成學習任務時很容易受到愛國情懷的影響，這樣也就加深了對思想品德知識理論的理解，同時也可以提高學生的思想認識，實現了傳統文化有效傳承的目標。因此，在教學中教師就要從思想品德教學活動上入手，不斷融入傳統文化，以此來讓學生在實踐中加深對傳統文化實質上的認識。在結合社會發展的基礎上來對傳統文化的表現形式進行創新，拓展學生的知識層次，提高學生的綜合文化素養。

三、引導學生進行思考

教師在開展思想品德教學活動的過程中，如果過度的向學生傳輸思想品德知識，很容易使得課堂氛圍十分枯燥，同時也會對學生的學習思想品德意識產生影響。且在這種教學方法的影響下，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，這樣也就打擊了學生的學習積極性，造成學生對思想品德產生出了抵觸的心理。因此，針對這一現象，思想品德教師在開展課堂教學的過程中就要堅持從傳統文化上入手，引導學生進入到思考中去，讓學生在辯證思考中學習好思想品德知識。如學生在學習與家人相處的內容時，教師就可以引導學生閱讀“臥冰求鯉”這一故事，然后讓學生對文章的內容進行思考。通過讓學生發表自己的意見，可以幫助學生理解好這一知識。雖然思想品德概念知識是固定不變的，但是其表現形式卻是多種多樣的，所以教師就要引導學生進行探討，提高學習的效果。

結語

綜上所述可以看出，在初中思想品德教學中融入傳統文化不僅可以給學生創建出有效的學習情境，同時也可以讓學生受到思想品德知識的影響，從而積極參與到學習中去，發表自己的意見，實現有效的學習。

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