地方本科院校材料化學專業校企合作模式探索與研究

汪廣進++庫宗軍++楊海平

[摘 要] 校企合作是培養學生運用理論知識解決實際問題的重要途徑，是地方本科院校推動地區經濟發展的重要手段，也是高等本科院校教育教學改革的重要課題。材料化學專業以培養適應高新技術行業發展的復合型人才為目的，建立符合地方經濟發展的材料化學專業校企合作模式，對實現地方本科院校專業建設和地區高技術發展具有重要意義。

[關鍵詞] 地方本科院校；材料化學；校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 15. 104

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）15- 0238- 03

0 前 言

材料化學是將材料學科和現代化學有機結合的新學科，注重學生的理論知識與實踐能力培養。湖北工程學院材料化學專業創辦于2003年，并在2010和2012年先后獲批湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃項目和湖北省普通本科高校“專業綜合改革試點”專業。針對學校材料化學專業校企合作過程中教學管理面臨的實際問題和材料化學專業校企合作實踐教學基地建設等問題進行了研究，積累了豐富的經驗。為推動材料化學專業發展，探索建立符合地方經濟發展要求的校企合作模式已成為地方本科院校材料化學專業教改的重要課題。文章在國內外校企合作模式現狀和我國校企合作模式存在問題基礎上，探索并研究研究地方本科院校材料化學專業校企合作模式，以期為實現校企合作雙贏提供理論依據。

1 國內外校企合作模式現狀

國外校企合作歷史已超過百年，形成了形式完善、操作性強的合作模式，如德國以的“雙元制”辦學模式，澳大利亞的“技術與繼續教育”模式，美國的“校企合作”教學模式，英國的“工讀交替”模式，日本的“產學合作”模式以及新加坡的“教學工廠”模式。這些模式的創建都是基于完善的國家法律制度，合理的企業、學校、學生三方利益分層機制和專設協調或監督機構等三個因素。

國內主要是高職院校和企業之間的校企合作。基于自身發展現狀，高職院校摸索出以校企共同辦學為主的“訂單式”校企合作模式。在這種模式中，企業依據發展要求提出和制定人才培養目標和計劃，學校承擔學生的大部分培養任務。最終培養出滿足企業發展要求的專門人才，實現“招生與招工同步、畢業即就業”。現階段，高職校企合作辦學已發展為多層次辦學，主要有：以設立指導委員會觀訪問和簽訂校企合作協議為主的淺層次合作，以高校向企業提供咨詢培訓服務、聘請企業教師兼職和頂崗實習為主的中層次合作，以共建實習實訓基地和開展橫向課題為主的高層次合作。

2 地方本科院校企合作存在問題

地方本科院校是我國高等本科院校的主體，占全國本科院校總數的85.7%。但是由于缺乏校企合作成功經驗的借鑒和受到傳統本科院校辦學思維的影響，地方本科院校的校企合作收效落后于高職院校。目前，地方本科院校的校企合作也存在以下幾個問題：（1）教師對實踐教學認識不到位，學生排斥到環境較為惡劣的企業實習，難以實現實踐教學觀念統一；（2）企業需要承擔學生實習的大部分費用，導致企業缺乏積極性；（3）現行校企合作多由學校牽頭，缺乏專門的溝通協調機構；（4）地方本科院校大多數教師都是畢業即上崗，缺乏實踐經驗；（5）缺乏規范的教師工作量折算和學生實踐成績評判機制。

3 地方本科院校材料化學專業校企合作模式探索

下面以學校材料化學專業為例，就材料類學科如何開展校企合作進行探討。學校材料化學專業創立于2003年，專業以服務地方經濟發展、培養高技術復合人才為辦學定位。經過十余年校企合作辦學探索，先后與湖北藍盾之星科技股份有限公司共建有省級“建筑防水材料校企研究工程中心”，與湖北大洋塑膠有限公司共建省級“高分子塑料管道”校企研發中心，與“湖北富思特材料科技集團有限公司”、“應城市恒天藥業包裝有限公司”及“湖北大洋塑膠有限公司”等企業建有專業實習實訓基地。2014年，與湖北宇電能源科技股份有限公司共建以開發新能源電池關鍵技術為核心的湖北工程學院宇電學院。

如何合理利用已有校企合作平臺，開展校企合作，是學校材料類專業關注的主要問題。基于我校實際情況，地方本科院校材料類專業可以采用以校企研發中心和實訓實習基地為中心的校企合作模式。學校材料化學專業為4年制本科專業，在教學體系設計春秋兩學期，理論教學學期內進行理論課程學習。校企合作關鍵在于，充分利用暑期時間和校企研發中心與實訓實習基地開展實踐教學。在學生實踐學習過程中，允許學生自行選題，但暑期結束后必須提交暑期實踐報告。

對于低年級學生，學校主要培養方案以理論學習為主，但同時兼顧實踐學習環節，讓學生深入企業，了解企業的工作環境和業務流程等。比如，在新材料導論課程學習中，安排學生到企業參觀見習，讓學生對材料類有感官認識，便于學生在課程學習過程中，重點關注自己感興趣的材料。在見習過程，學生可以了解工廠現狀，同時還可以發現工業化生產與理論學習之間的差異，帶著問題參與后續專業課程學習。

對于高年級學生，這部分學生已經掌握基本的專業知識。學校在本專業課程教學過程中聘請企業經驗豐富的工程師開展專題講座，便于學生掌握產品生產過程中的注意事項，為工廠實踐學習做準備。比如，在“化學電源”課程中多次聘請湖北宇電能源科技股份有限公司的總工程師兼職講授，學生反映學習效果好。此外，校外實習周我們針對學生感興趣的材料開設專門的實踐課題項目以鍛煉學生理論與實踐的結合能力。實習后，對于在企業做畢業論文感興趣的同學，極力推薦其參與到公司實際生產中完成自己的畢業論文。地方本科院校強調實習過程中分析問題及解決問題能力的培養，而不是學會某項操作技能或解答某個具體問題。

4 地方本科院校材料化學專業校企合作保障措施

為推動地方本科院校和地方高技術企業開展實質性的校企合作，需要做好以下幾方面的工作：（1）政府可以給予企業適當的政策傾斜，如在企業稅收方面給予企業適當補貼。這樣可避免校企合作中校方一頭熱，企業缺乏積極性的現象；同時還能減少企業因成本過高不愿意合作的情況，提高中小型企業開展校企合作的積極性。（2）積極推動企業高層轉變觀念，使其真心接收高校學生到企業開展實踐學習，并為學生提供實習條件。（3）校方繼續加強行業協會、政府和企業之間的多部門聯系，促進校企合作平臺的完善，搜集學生的實踐學習意向，安排合理的校企合作項目。此外，積極督促學生到企業參加實踐學習，杜絕學生在實習過程中罷工，或者實習完畢即跳槽，提高企業人力資源回報。

通過企業實踐學習，可以幫助學生充分了解企業的工作情況，為以后職業發展做準備，同時還可以幫助學生克服規劃性差，容易受誘惑和嬌生慣養的壞毛病。因此，地方本科院校學生需要調整心態積極認真地投身實踐學習中。

主要參考文獻

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