微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

鄧狄

微課教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義。為了加深對(duì)微課教學(xué)應(yīng)用了解，對(duì)微課的發(fā)展和其概念內(nèi)涵進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作中的微課應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)行了科學(xué)分析，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)工作發(fā)展有所啟發(fā)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)微課有效運(yùn)用新課改背景下，教學(xué)手段不斷更新和發(fā)展，逐漸出現(xiàn)微課教學(xué)方式對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作開展產(chǎn)生了重要影響，為了加深對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用了解，本文展開了研究，首先對(duì)微課教學(xué)手段的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了分析，在了解微課教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，對(duì)微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行具體分析，探討幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵等意義，希望能夠?qū)?shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作起到促進(jìn)作用。

一、微課相關(guān)內(nèi)容介紹

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備逐漸更新。微課教學(xué)模式出現(xiàn)。所謂微課，就是借助一定的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，通過對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的記錄和展示，可以將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的更加優(yōu)化和合理。進(jìn)行微課教學(xué)，首先要具備現(xiàn)代技術(shù)的儀器和教學(xué)課件，在整體的微課教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠接受現(xiàn)代科技帶來的教學(xué)方式，尤其是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，學(xué)生往往還不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是微課教學(xué)方式要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有更加生動(dòng)形象和內(nèi)容精煉的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，如果借助微課教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)文章的主旨，可以對(duì)教材內(nèi)容中的情感和意境中掌握的更加明確，對(duì)于教學(xué)工作的開展有積極促進(jìn)作用。

二、微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用實(shí)踐

（一）運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作，往往會(huì)受到一定的情景制約，從而導(dǎo)致在教學(xué)工作中，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的場(chǎng)景描述和實(shí)地感受。小學(xué)語文課程中的課文內(nèi)容往往涉及到更多的場(chǎng)景與自然環(huán)境，尤其是一些大山大河的情景，在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與整體的情景感受往往受到實(shí)際情況的制約，比如在進(jìn)行《長(zhǎng)城》的教學(xué)工作中，學(xué)生無法實(shí)地的感受到長(zhǎng)城的壯觀和宏偉，從而對(duì)于教學(xué)工作的開展就會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是針對(duì)學(xué)生的情感感受，不能更好的進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以將長(zhǎng)城中的場(chǎng)景和自然風(fēng)光更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行情感感悟。針對(duì)《美麗的小興安嶺》這篇課文，在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以將小興安嶺的場(chǎng)景和自然風(fēng)光更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行情感感悟。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行下次類似風(fēng)景文章學(xué)習(xí)中，借助微課這種教學(xué)方式，可以有效打開自身的思維模式，能夠有助于提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，同時(shí)結(jié)合自身的閱讀理解，更好的提高整個(gè)課文文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟，更加的強(qiáng)化自身的思維開放性，也更加易于對(duì)教材的理解和吸收。

（二）運(yùn)用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵

進(jìn)行微課教學(xué)方式實(shí)踐，要能夠借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)整體的教學(xué)工作進(jìn)行深化和補(bǔ)充，尤其是針對(duì)帶有一定情景性的教學(xué)課程，要積極應(yīng)用微課教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。在新課改工作基礎(chǔ)上，針對(duì)具體的語文教學(xué)工作，要堅(jiān)持開放、包容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的教學(xué)，要抓住難重點(diǎn)，從而將教學(xué)工作進(jìn)行的更加科學(xué)合理。在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)中，如針對(duì)《桂林山水》這篇課文，可利用微課將實(shí)際的場(chǎng)景展現(xiàn)在教師大屏幕上，有助于學(xué)生能夠感受到現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，將場(chǎng)景重現(xiàn)，能夠增加學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中的情況感悟，整個(gè)文章中所表述的內(nèi)容通過微課這種教學(xué)模式，能夠更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)，從而有助于加深學(xué)生對(duì)整篇課文文章內(nèi)容的理解，在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以注重對(duì)文章中場(chǎng)景的理解，這樣結(jié)合文章的文字?jǐn)⑹觯軌蛟黾訉?duì)文章內(nèi)容的聯(lián)想，從而形成多元化思維，讓學(xué)生形成思維的多元性，發(fā)散性，這樣能夠更好的掌握文章內(nèi)容，可以有效增加自己的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高整體的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總體來說，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，再加現(xiàn)行課程教育改革工作的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)語文課程教學(xué)工作提出了更高的要求，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段不斷更新的背景，小學(xué)語文教學(xué)工作面臨著巨大的機(jī)遇，為了更好的應(yīng)用微課教學(xué)方式，必須要科學(xué)把握微課的概念內(nèi)涵和發(fā)展歷程，并且對(duì)微課教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文課程教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵等意義辯證對(duì)待，以此才能夠在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中更好地應(yīng)用微課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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