淺論“微課”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

勾通

根據(jù)對“微課”的認(rèn)識與理解，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用了“微課”，形成了應(yīng)用后的實(shí)踐反思，與大家一起分享。對“微課”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

微課初中數(shù)學(xué)實(shí)踐反思一、“微課”應(yīng)用改變了課堂教學(xué)策略

將“微課”應(yīng)用于課堂，最難地是改變以前課堂教學(xué)策略，形成融合于微課應(yīng)用的高效課堂教學(xué)策略。經(jīng)過筆者反復(fù)地實(shí)踐，形成了以下課堂教學(xué)策略。將課堂分成三大板塊：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課，每種課型分成三個環(huán)節(jié)：課前、課中、課后，針對這三種課型，形成課堂教學(xué)的六個步驟。

新授課的六個步驟為：導(dǎo)、研、展、升、測、評。

步驟一：課前利用“微課”，進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，學(xué)生通過觀看“微課”，結(jié)合課本，做預(yù)習(xí)筆記。按照自己理解的語言拍成2分鐘的微視頻上傳到班級QQ群上。班級成員、小組成員、老師、家長多方對學(xué)生的微視頻進(jìn)行點(diǎn)評。

步驟二：將課前預(yù)習(xí)中小組成員遇到的困惑，在課堂上通過小組合作探究的形式，解決一部分。

步驟三：通過課堂抽簽的形式，激勵各小組成員積極展示課前預(yù)習(xí)的成果。

步驟四：師生共同總結(jié)本節(jié)課的數(shù)學(xué)思想方法，提升思維層次。

步驟五：下課前5～8分鐘進(jìn)行測評，實(shí)現(xiàn)堂堂清，及檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

步驟六：整個課堂的評價模式，采取小組合作、加分的形式進(jìn)行評價，將全班分成4人1小組，每個小組里均有兩對師徒結(jié)對，回答問題采用抽簽形式，徒弟回答不出來，師傅可以幫助。

課后練習(xí)本作業(yè)均采用自批自改的形式，答案在QQ群上或者是“碼上學(xué)”平臺上公布，另外一個是微視頻作業(yè)，點(diǎn)評方式是家長、同學(xué)、老師三者結(jié)合，點(diǎn)評推薦給全班觀看的將獲得加分，未完成的同學(xué)實(shí)行小組扣分。

二、“微課”應(yīng)用對課堂教學(xué)評價體系的改變

“微課”應(yīng)用后，相對應(yīng)的課堂教學(xué)策略改變了，引發(fā)了課堂教學(xué)評價體系的改變。課堂教學(xué)評價體系從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)效率出發(fā)進(jìn)行評價，教師主導(dǎo)包含了情景創(chuàng)設(shè)、明確目標(biāo)、組織調(diào)控、點(diǎn)撥精當(dāng)、總結(jié)歸納、檢測評價，學(xué)生主體包含了明確目標(biāo)、體驗(yàn)過程、得出結(jié)論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、交流展示、鞏固落實(shí)，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)公平、民主、平等、自主、數(shù)學(xué)的思想方法及符合微課應(yīng)用的教學(xué)策略，教學(xué)效率要體現(xiàn)知識、能力、情感的達(dá)成。

三、“微課”應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，慢慢形成預(yù)習(xí)習(xí)慣，做預(yù)習(xí)筆記，在筆記上將每節(jié)課的重要知識點(diǎn)寫下來，存在疑惑寫下來，提出問題寫出來，慢慢提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會將一本書讀薄的能力。

2.提升學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。新授課時，學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記拍成視頻，將預(yù)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來，口頭表達(dá)能力得到了很大提升。復(fù)習(xí)課時，學(xué)生學(xué)會用思維導(dǎo)圖的方式，將整章的知識脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并表達(dá)出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之初，讓學(xué)生與家長簽訂“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)承諾書”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)承諾書內(nèi)容如下：親愛的同學(xué)，學(xué)習(xí)是你自個的事，你必須對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這也是對你的人生負(fù)責(zé)的開始。請你承諾在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時做到：

（1）向父母公開你的學(xué)習(xí)帳號和密碼；

（2）和父母約定晚上8：30之前，將拍成的微視頻傳到網(wǎng)上，9：00以前完成對同學(xué)微視頻的評論，每天共安排半個小時左右微課學(xué)習(xí)時間及拍視頻上傳時間。

（3）其它跟父母約定的事項(xiàng)：__________.

承諾人：_________

家長簽名：_________

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)緊跟上了時代的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人才，適合未來發(fā)展的人才。

4.讓“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)及表達(dá)找到了合適的路徑

在“微課”應(yīng)用的過程中，經(jīng)常會有學(xué)生反映“老師，經(jīng)過我反復(fù)觀看微課，我終于弄明白了這節(jié)課的內(nèi)容”“老師，我看了某某同學(xué)的視頻，終于知道這道題怎么做了？”“學(xué)困生”本身不夠自信，經(jīng)常不敢問老師問題，但是“微課”及同學(xué)的錯題微視頻給她提供了學(xué)習(xí)平臺，幫助他們解決了一部分學(xué)習(xí)上的難題。

四、“微課”應(yīng)用營造了良好的課堂文化

如何點(diǎn)燃學(xué)生心中渴求知識的火把？要營造良好的課堂文化，在課堂教學(xué)中、平時作業(yè)中、課后交流中營造了平等、尊重、自主學(xué)習(xí)、自主選擇的理念，如課堂中采用抽簽提問的形式，讓學(xué)生感受到了公平與尊重，在課前的預(yù)習(xí)學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，課后作業(yè)采用若寫不完可申請較少練習(xí)的形式，讓學(xué)生在感受到尊重的同時，也能感受到學(xué)習(xí)可讓學(xué)生自己把握，自主選擇。通過課前、課中、課后這樣的環(huán)節(jié)形成師生之間的良性互動，高度信任，高度認(rèn)可，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生追求知識的火把。

五、“微課”應(yīng)用于課堂教學(xué)還需要努力的方向

“微課”面對的畢竟是初中生，學(xué)生自律意識不強(qiáng)，如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全措施需進(jìn)一步探討。要提高“微課”的質(zhì)量，研究每節(jié)新授課的“微課”如何精準(zhǔn)講解；研究一題多解的微視頻如何拍攝；研究“微課”如何與課堂教學(xué)更融洽緊密的結(jié)合在一起。endprint