淺談小學美術教師與創新教育

李靜媛

未來世界將是創造者的天下，美術新課標中指出要以創新精神和實踐能力培養為重點，建立新的教育方式。從五個方面淺談了小學美術教育中的創新教育：第一，保護創新意識；第二，鼓勵創新思維；第三，提高創新技能；第四，創新情感和創新人格的塑造；第五，創新教育的培養過程。讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡一己之力。

創造者保護鼓勵提高塑造如今，科學技術以它巨大的影響力和人們難以想象的發展速度，改變著人類社會。未來世界將是創造者的天下，他們的創新能力將影響一個民族未來的發展。教育乃百年大計，一個孩子未來的發展程度取決于這個國家創新教育的發展程度。美術新課標中指出要以創新精神和實踐能力培養為重點，建立新的教育方式。

創新從字面上看，既包括事物發展的過程又包括事物發展的結果，包括新發明新發現、新的思想和理念、新的學說與技術以及新的方式方法等一切新事物。簡單說來，創新既包括“無中生有”，又包括“有中求新”。有人說過“世間不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛?！泵佬g教師就是幫助學生用自己的眼睛去發現美的那個人，所以，創新教育中美術教師擔任起執行者的責任。

一、保護創新意識

人人都有創造能力，是否充分被開發或是被限制，就要看美術教師如何去看待學生的創新意識了。正確的方法是鼓勵學生努力創新，就算失敗也不要打擊，給他們信心和希望。心理學家曾做過這樣一個試驗：把一個跳蚤放在一個瓶子里，罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來，再跳又撞回來。跳來跳去總是失敗，形成了失敗的條件反射，當再把玻璃板拿開時，人們發現了一個奇怪的現象，這個跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們，在培養孩子創新意識的時候，首先應注意保護學生的獨特性，并給予學生充分發揮個性的自由。

二、鼓勵創新思維

創新教育的第二點就是鼓勵學生打開思維模式。創新思維是指發明和發現一種新的方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品。所以鼓勵學生大膽打開思維模式，摒棄舊的思維方式，要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五種特征。擁有這五種思維特征的學生解決起問題來，就會出現新的方法和認知。用一種全新有趣的形式來運用知識，并把知識廣泛的遷移到學習更新的知識過程中。在小學階段的美術教育中，培養創新思維可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵，是創新力的核心。所以，美術教師一定要大力提倡學生運用五種獨特的方式去思考問題，鼓勵的同時要給予幫助和指導。

三、提高創新技能

創新教育的第三點，就是創新技能的培養，它是實踐能力的體現，是在創新思維的引導下形成的一種能力。就小學美術教育階段而言，要培養學生的創新技能，必須要通過自主參與、親身體驗等不同方法，逐步形成一種日常生活與學習中樂于探究、努力求知的心理傾向。還應培養其發現問題、提出問題和解決問題的設想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

四、創新情感和創新人格的塑造

創新教育的第四點，就是創新情感和創新人格的培養。創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，如遠大的理想、堅定的信念、強烈的創新激情等因素。在智力和創新情感的雙重因素作用下，學生的創新才可能獲得綜合效應。從某種意義上可以說，學生具有優越的創新情感和良好的個性特征是形成和發揮創新能力的底蘊。

五、創新教育的培養過程

1.激發學生的好奇心理，形成對某一類事物的好奇——產生興趣。學生只有在強烈的好奇心驅使下，才能認真觀察，全身心的投入，達到更高的境界。

2.培養人的創新意識，是運用靈活多樣的現代教學方法，以創新能力和精神為基本價值取向的教育實踐，激勵性的語言能激發學生的探索欲望，但并不能保持長久，所以課堂教學中，積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做。

3.提高學生的創造能力。創造能力是指人在某一領域內表現出來的非凡而有價值的才能。是以創造性思維為核心的各種能力的綜合體，而這些因素的形成發展都離不開創新活動。不把教師的主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于實踐，敢于標新立異。

目前，美術教育在國際教育界正日益受到重視。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族無法想象。美術教育作為一門藝術學科，最看重的就是學生的創新能力，美術給予學生廣闊的創造空間，美術教師在教學中也將不斷激發學生的創新意識。讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才而盡一己之力。

參考文獻：

[1]學生學習方式的轉變.

[2]培養學生創新能力.

[3]培養和提高創造能力.