讓本土文化成為學校發展的“火車頭”

文霞

一所學校的校園精神必須有明確的核心理念，這個核心是一種靈魂，也是學校凝聚力和生命力的源泉。為什么很多學校的校園精神讓人有似曾相識之感？校園精神的核心理念應該從哪里來？我們認為。校園精神應該獨具特色、不可替代。應該體現地方或學校的歷史積淀和文化背景。多年來。湖南省株洲市博雅小學以“火車頭精神”作為校園精神的根基進行探索與思考。讓這一既體現株洲本土特色又包含學校特有的紅色歷史資源的校園精神，成為引領師生成長的精神力量。

一、追問本土文化資源。尋找學校文化建設根與脈

一方水土養一方人。任何一所具有歷史積淀的學校，其成長一定可以折射出學校所在地方的發展歷程。如何讓學校的校園精神做有源頭的活水？那就要讓它根植于本地土壤，這樣它才會有根基，有生命力。同時，學校要研讀自己的發展歷程。找尋自己特有的精神資源，讓校園精神既彰顯特色，又體現學校歷史的厚重感。

株洲被稱為“火車拖來的城市”。100多年來，它一直是中國南方最大的鐵路樞紐城市。鐵路見證了株洲的發展步伐。鐵路的興衰與它的命運緊緊聯系在一起。直到現在，株洲仍然是中國動力機車的研發基地。軌道交通產業仍是株洲的標志性產業。株洲人民對火車、火車頭情有獨鐘，—直把“火車頭精神”作為株洲精神。火車頭精神所蘊含的奮勇爭先、一往無前、追求卓越、不斷超越的精神，彌足珍貴，理應珍惜，更應傳播。

株洲市博雅小學原是株洲市鐵路二小，是為解決株洲鐵路職工子女就學問題而建立的。株洲鐵路的發展、鐵路職工的精神追求深深地影響著博雅小學學生的精神成長。學校也一直在詮釋和見證著火車頭精神發展的歷程。在奮勇當先、勇往直前的精神鼓舞下。博雅小學還誕生了一位見義勇為、舍己救人的小英雄戴碧蓉。那是1968年9月14日。11歲的戴碧蓉在高速疾駛的火車輪底下救出了三位小朋友。她的事跡曾經被寫進小學語文課本，影響了幾代人的成長。

火車頭精神塑造著博雅小學的發展，也激勵著小英雄戴碧蓉的成長。又因為小英雄戴碧蓉，博雅小學有了這份光榮而獨特的紅色資源和厚重的文化積淀。通過對學校歷史資源的挖掘和探討、凝練和提升，博雅小學將“火車頭精神”和以戴碧蓉為代表的“楷模精神”作為校園精神的基調。確定了“飄揚的紅領巾”為德育特色項目，全方位打造校園文化。

二、用好校本榜樣資源。讓校園精神生生不息

校園精神要發揮精神引領的作用，必須讓人理解，被人認同。不然如同空洞的口號張貼于墻有何意義？博雅小學把校園精神有機融入學校各個層面的工作。重點以特色少先隊活動踐行火車頭精神。

少年時期的戴碧蓉是那個時代優秀少年的代表，猶如火車頭一樣，帶領著那個時代的少先隊員們不斷成長、進步。那么，今天我們該怎樣學習楷模，讓紅領巾精神在校園里延續，使它具有生生不息的力量？

作為戴碧蓉的母校，博雅小學非常珍視小英雄這份獨特的精神資源。特別聘請戴碧蓉作為學校的校外輔導員。在多次少先隊活動中。學校請戴碧蓉“姐姐”親臨活動現場，和學生交流互動。她告訴同學們，自己就是一棵平凡的小草。但是我們從她身上看到了閃耀了近半個世紀的光輝。雖只有一只胳膊一條腿，但戴碧蓉可以勝任一個健全人能做的任何事情。梳辮子、織毛衣無所不能，每天精致的妝容和精選的服飾，帶給人春天般的溫暖。雖自身就是殘疾人，但她仍然在為殘疾人事業奔波勞累：開辦殘疾人工廠、以人大代表的身份為改善殘疾人的生活遞交提案、看望慰問殘疾人……她以自己的親身經歷告訴我們：“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。”在她身上。學生們感受到了強大的自強不息、樂于助人、樂觀向上的精神力量。榜樣的力量是無窮的，而身邊活生生的榜樣的教育力量更是巨大的，隊員們通過這樣的途徑。接受著一次又一次的精神洗禮。

我們進一步繼承紅領巾精神，以紅色教育為載體，以楷模導航為中心。開展了系列少先隊活動，比如：“戴碧蓉‘姐姐。母校的孩子對您說”“向英雄戴碧蓉學習”等活動。學校還以“飄揚的紅領巾”為主題。開發了一系列主題活動板塊，如“飄揚的紅領巾”主題朝會、紅領巾銅管樂隊、紅領巾大舞臺、紅領巾爭章活動、紅領巾實踐體驗活動等，希望隊員們通過體驗和感受，理解、領悟做人的真諦。“楷模教育”的開展。推動了學校的校風、學風、班風建設。提升了學生的思想道德素質。全校學生勤學守紀、文明有禮。涌現出了許許多多的“爭當四好少年”優秀少先隊員、雛鷹爭章示范生和博雅之星。

學校還開展課題研究，將學校獨有的名人效應進一步放大。使之成為一面旗幟。讓紅領巾精神在校園里代代傳承。

三、打造特色硬件資源。讓校園環境潤物無聲

在打造學校環境文化時。我們著意在學校的物理空間中凸顯“火車頭精神”。大到校標的設計、校園景觀和走廊文化的建設。小到各種工作欄、評比欄的裝飾。校園中無處不彰顯火車頭文化。

走進學校，映入眼簾的是一列高速奔馳的“動車”，這是我們的雅行教育主陣地——“博雅號”動車長廊。它由連接兩棟教學樓的長廊建設而成，外形設計為高速列車的模樣。長廊內部的左側是戴碧蓉事跡簡介和成長故事：右側是少先隊活動區，展示了我校歷年來開展的極具代表性的“飄揚的紅領巾”系列活動：正前方是我校的校訓、校風、校歌等內容。“博雅號”動車長廊已經成為最能體現博雅小學文化的景點和亮點。師生每次走過這個長廊，都會受到精神的滌蕩和心靈的震撼。

我們的大隊雅行評比活動和中隊雅行文化建設也滲透著“火車頭精神”：操場上的中隊評比欄設計為28列火車，每一列火車代表一個中隊，車廂分別是“文明禮儀”“陽光課間”“衛生保潔”等項目。哪個中隊的車廂越長。就代表著它越優秀：中隊的“紅領巾小管家”“飄揚的紅領巾”陣地建設也是以一列列火車頭的形式來體現的。現在，我校的“火車頭精神”特色文化已經深入全體師生心中，成為博雅小學雅行教育的名片和窗口，就像我校校歌中唱的：博文約禮，雅行善思，美好理想，心中激蕩。火車頭精神給我力量。和列車一起奔向前方！

一所學校的校園精神折射著學校的歷史，引領著學校的精神成長。富有底蘊而又獨特的校園精神會成為學生人格精神的重要部分，陪伴他們成長，甚至影響學生的一生。

（編輯 崔若峰）