“綠色懲戒”：讓教育懲戒“有理有據”

何金明　高新梅

如何把握學生懲戒的尺度。是一線教育工作者普遍關注的問題。由于缺少相關法律法規的具體指導。教師在教育工作中或是由于懲戒方法簡單粗放。引發師生及家校關系緊張：或是擔心因懲戒不當而對學生不敢管、不愿管，致使部分學生行為失當。針對這一問題，山東省安丘市景芝初級中學在調研論證的基礎上。啟動實施學生管理“綠色懲戒”制度（以下簡稱“綠色懲戒”），以使教師在懲戒學生時有“法”可依，有“章”可循，為學生成長提供更適合的教育。

1.懲戒內容及方式選擇：明確+自主

綠色懲戒以《景芝中學學生在校一日常規》為依據。從學生的學習、紀律、衛生、文明行為四方面入手。梳理細化了學生容易出現的不良行為。并制定了科學具體的懲戒流程和措施。同時。綠色懲戒遵循“尊重學生、教育為主、一視同仁、保持關愛、公開透明、指向過錯、自主彈性”等原則，主張在不傷及學生身心健康的前提下，讓違紀學生從適合的角度自主選擇懲戒方式，通過科學合理的懲戒。使學生從主觀上認識到自己的錯誤并加以改正。

綠色懲戒主要包含三類懲戒方式：一是以提高認識、自我矯正為目的的自省式懲戒：二是以參與管理、換位思考為目的的體驗式懲戒：三是以為自己的錯誤行為“埋單”為目的的承擔責任式懲戒。

例如：在《景芝中學學生管理班級綠色懲戒實施細則》中。關于紀律方面有這樣的規定：“學生在升國旗儀式或集會時，要嚴格遵守紀律，不能遲到、說話、交頭接耳、戲鬧。”如果學生違反這一規定，那么首先要由班主任和其交流。然后由學生自愿選擇以下任何一種方式進行自我懲戒：一是搜集一篇描寫升國旗儀式的文章，寫出自己的感受，并在班級內朗讀（自省式懲戒）：二是在升國旗儀式或集會結束后。在班內為大家唱一遍國歌（體驗式懲戒）：三是對照升國旗儀式的有關規定。深刻檢討自己的所作所為，并向全班同學宣讀自己的保證書、倡議書（承擔責任式懲戒）。

2.懲戒流程安排：科學性+人性化

為保證綠色懲戒制度能夠有效落地。我校還制定了科學的操作流程和辦法。綠色懲戒分為小組懲戒、班級懲戒和學校懲戒三個層面。逐級遞進。如對一周內違反《景芝中學學生在校一日常規》有關條款兩次以下的學生實施“小組綠色懲戒”。由值日班長與其所在小組組長監督實施：對每月累計接受過四次以上“小組綠色懲戒”的學生，實施“班級綠色懲戒”，由班主任和任課教師監督實施：對一學期內受到“班級綠色懲戒”10次。且改進效果不明顯的學生。由學校政教處對其實施綠色懲戒。同時根據學生不良行為的危害程度采取批評教育、警告、家長協助教育等懲戒方式。

為保證綠色懲戒過程中學生的合法權益得到保障。我校還設置了“學生申述聽證會”制度。按照“學生申訴一調查一聽證一政教處公告一執行懲戒一備案”的工作程序，給予接受懲戒的學生合理的申訴機會。例如：七年級學生李某因為在自習時間玩手機游戲。在接受“班級綠色懲戒”10次依然不改后。被政教處給予“警告”處分。李某覺得懲戒太重，就向學校提出申訴。學校在調查取證的基礎上舉行聽證會。由政教處負責教師向李某及其家長、班主任、班干部代表等人提出所在級部處理意見，并交由聽證會全體人員研究討論。同時班主任、班干部也履行了舉證義務。

3.懲戒組織實施：民主性+參與性

我校的綠色懲戒制度從調研、論證、起草、征求意見、教代會通過到公示實施，實現了教師、學生、家長各利益相關群體的全面參與，大程度地保障了其參與權和知情權，也為制度的順利實施奠定了基礎。

例如：在方案制定階段，學校在充分調研的基礎上，先后經過校長行政辦公會、學校和班級兩級家長委員會。以及全校教師的廣泛討論，依據國家法律法規及國內外有關學生懲戒教育的相關著述，制訂了《景芝中學學生在校一日常規》《景芝中學學生管理班級綠色懲戒實施細則》等各種配套制度。在方案試行階段。學校—方面要求實驗年級班主任帶領學生逐條認真學習、討論，并讓學生提出意見：同時向校內三個年級18個班級的900余名學生家長征求意見。從意見反饋結果來看。學生家長全部同意實施綠色懲戒制度。很多家長還明確表示：“對學生不良言行的約束與懲戒，有利于學生良好品行的形成。”

自2015年8月底實施綠色懲戒教育制度以來，我校相關班級對違紀違規學生實施“小組綠色懲戒”和“班級綠色懲戒”共計60人次。學校政教處實施綠色懲戒共計5人次，舉辦一次學生申訴聽證會，收到了顯著的管理育人效果。其一。學生對于綠色懲戒制度列舉的各種違紀違規行為能做到自覺規避。有效減少了不良行為的發生：其二，綠色懲戒使班主任從繁重的班級事務處理中解脫出來，將更多精力投入到關注學生長遠發展的創造性工作中，促進了自身專業素質的提高：其三，綠色懲戒使廣大家長認識到培養學生良好行為習慣的重要性。部分家長還和孩子一起制訂計劃。幫助孩子培養自我監督管理的意識和能力，形成了家校齊抓共管的良好局面。

（編輯 王淑清）