談如何在體育教學中滲透人文素質教育

魏雪萍

隨著體育教育工作的不斷發展和完善，體育教學與人文教育成為了密不可分的整體，對于提升學生的身體素質和道德品質具有重要的作用。體育教師需要在以人為本的理念下，培養學生的人文素養，為他們創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，從而促進高效體育課堂的形成。

體育教學人文素質鍛煉一、優化教學目標，激發人文精神

在實際教學中，體育教學往往處于一種“邊緣”學科的地位，人文素質教育也沒有真正地落實，學生把體育課當成活動課，體育教師懈怠，課堂呈現“放散羊”的狀態。因此，需要體育教師不斷優化教學目標，突出重點，方便實用，根據實際學情，確定教學方式，合理選擇人文教育內容，以激發學生的人文精神，樹立正確的體育意識。同時，還要深刻領會新課改的精神，可與學生協商制定教學目標，聽取學生的意見，師生共同分析教學中遇到的問題。體育教學應具有導向性和啟發性，按照體育學科的基本方向開展工作，在教學目標和任務中體現出人文的基本內涵，這樣才能夠使體育教學煥發勃勃生機。如為學生講述奧運會知識，教學目標應該是通過學生對奧運會知識的了解，感悟奧運精神，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。可以通過觀看視頻資料、網頁查詢、集體討論等方式對學生進行愛國主義教育。

二、創設學習氛圍，展示人文價值

要想學生能夠全身心地投入到體育課堂中，體育教師需要創設輕松、高效的課堂氛圍，在實施教學任務時教師不能處于決定地位，要與學生處于平等的地位，把課堂的主動權交給學生，多關注學生的情感需要，真誠地面對每一個學生，這也是一種人文價值的體現。首先，體育教師要不斷弘揚人文精神，讓人文精神在體育課堂落到實處，鼓勵學生合作、探究學習，使體育課堂不再束縛學生的思維，而是學生放飛心靈、張揚個性的舞臺。其次，體育教師要對體育課堂的創新教學和生活化教學有所研究，重新審視和定位，改變“有形無實”的翻新教學。學生沒有主動意識，創新就是空談，素質教育就無法繼續發展。最后，體育教師要把體育課上成充滿人性之美的課，放手讓學生發揮主觀能動性，提高文化素養，讓學生獲得豐富的心靈體驗。創設人文性體育課堂教學氛圍的研究還在繼續，體育教學終將迎來教學的新春天。

三、抓住適宜時機，滲透人文思想

人文素質是做人的基本素質，人文教育也是國民素質教育的重要組成部分。在適宜的時機滲透人文素質教育是十分必要的，體育教師要善于把握各種有效的教學時機，將人文思想滲透到教學內容之中，引發學生思考，培養學生一絲不茍的學習態度和堅忍不拔的學習習慣。同時，教育時機在不同的學生身上具有不同的體現，需要體育教師多了解學生，注重學生的個性差異，因材施教。如為學生講講我國學校體育發展史上出現的體育思想主要有哪些？古代奧運會與現代奧運會有哪些區別？西方近代體育傳入我國的外因及其途徑？還可以在體育人物的講解中抓住時機滲透人文思想，要有針對性的介紹具有影響力的體育人物的生平和重要貢獻，鼓勵學生有夢想就應該去實現。如為學生講講姚明，姚明在世界體壇的品牌影響力很大，2016年入選籃球名人堂2017年當選中國籃協主席，他出色的表現和愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身，成為中國人的驕傲。

四、把握細微環節，體現人文關懷

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”體育教師在日常教學中要善于把握學生情感的細微變化，將感情、激情融入到教學過程中，對學生實施人文關懷，促進學生全面發展。人文素質教育不是一蹴而就的，需要在一點一滴中積累，達到最佳的教學效果。當課堂上發現有的學生不參與集體活動時，體育教師要及時與他們交流，幫助學生做心理疏導，多一些幽默風趣，少一些刻板說教，引導學生積極參與課堂活動。當學生向體育教師提出建議時，教師要耐心的傾聽，不能打消學生的積極性，要創造一種平等的課堂氛圍。細節決定成敗，體育教師需要練就一雙慧眼，珍視每一個教學細節，使課堂變得更精彩。還要掌握鼓勵和批評的技巧，如當學生在體育課堂上表現較差，不配合教師完成教學任務時，體育教師要掌握批評的技巧，要就事論理，不能過分打擊學生，要注意方式，以德服人，使學生更容易接受并改正錯誤，促進學生德、智、體、美全面發展。

綜上所述，在體育教學中滲透人文素質教育是勢在必行的，新時期的體育教學呼喚人文教育的加入，使體育教學不僅能夠增強學生的體質，還能夠陶冶學生的情操，實現“健康第一”的指導思想。作為體育教師，需要統籌兼顧，注重自身人文素養的提高，拓寬體育教學資源，創設人文化的體育教學環境，促進學生積極地投入到體育鍛煉的隊伍中去。

參考文獻：

[1]杜娟.如何在體育教學中滲透人文教育[J].體育博覽，2011，（13）：145-146.

[2]宋加文.在體育教學中滲透人文素質教育的思考[J].未來英才，2015，（01）：1-2.