淺析節能門窗幕墻專業人才培養方案設計

高獻波+袁月

摘 要：為了提高節能門窗幕墻專業人才培養的工作效率，從而增強學生自主學習能力，進而為我國節能門窗幕墻專業教師積累更多教學經驗，便有必要在綜述節能門窗幕墻概念的基礎上，分析節能門窗幕墻專業人才培養的現狀，就提出具體的培養方案進行深入探究。然而，從現階段我國節能門窗幕墻專業人才培養水平來看，仍停留于粗放型階段，傳統培養手段無法取得滿意效果。

關鍵詞：節能門窗幕墻專業；人才培養；方案設計

近年來，隨著我國經濟不斷發展，城市規模不斷擴大，節能門窗幕墻專業人才培養水平已取得一定進步與發展。與此同時，為了順應時代發展潮流，滿足日益嚴格的教學要求，節能門窗幕墻專業人才培養的工作重心逐步向分析培養現狀及提出具體方案轉變。其中，節能門窗指為了增加采光面積或表現建筑提點的門窗，不僅能增強材料密封性能、熱工性能及光學性能，還能改變門窗構造，滿足不同用戶室內熱量要去；幕墻又稱帷幕墻，指建筑外墻圍護且無法承重，由支承結構體系及面板共同組成，一定程度上促使主體結構位移或變形，是高層建筑及現代建筑常用裝飾效果的輕質墻體[1]。鑒于此，本文針對設計節能門窗幕墻專業人才培養方案的研究具有重要意義。

1.節能門窗幕墻專業人才培養的現狀

1.1重視程度不足

從現階段我國節能門窗幕墻專業人才培養水平來看，仍停留于粗放型階段，一部分高職院校相較于其他專業，對于節能門窗幕墻專業的重視程度有待提高，缺乏明確的教學目標，少部分高職院校過于重視就業率，缺乏健全的專業課程體系，仍采用傳統教學方法，以考試成績為唯一評估指標，不僅無法全面開展教學工作，還無法嚴格規范教學流程，嚴重影響節能門窗幕墻專業教學進度，客觀上拉大節能門窗幕墻專業兩級分化的差距[2]。

1.2教學方法單一

從現階段我國節能門窗幕墻專業人才培養水平來看，受成本投入因素影響較為嚴重，一部分高職院校忽視學生學習主體地位，教學手段落后，教學方法單一，教學效率低下，少部分高職院校教學基礎過于薄弱，教學理念及教學設備的更替速度緩慢，存在現有的教學設施無法滿足教學任務的問題，例如：缺乏多媒體教學設備等，不僅直接影響學生學習積極性及主動性，還不利于學生全面發展。

1.3素質水平不齊

受不同階段學生心理特點的影響，教師作為學生學習行為的主要模仿對象，學生學習效果與教師教學水平存在著密切聯系，即教師教學水平越高、學生學習效果越好[3]。然而，從現階段我國節能門窗幕墻專業人才培養水平來看，一部分高職院校任課教師教學水平參差不齊，缺乏教學興趣引導技巧且遞進性不足，無法激發學生學習積極性及主動性，無法鞏固教學成果。

總而言之，節能門窗幕墻專業內容復雜，例如：工程制圖、工程力學、門窗概述、制造材料及門窗識圖等，存在著一定的教學難度，一旦任課教師工作能力不足，或缺乏工作經驗，或知識領域狹窄，嚴重影響節能門窗幕墻專業教學進度。

2.節能門窗幕墻專業人才培養的方案

2.1轉變培養理念

在實際培養的過程中，高職院校主動轉變傳統工作理念，堅持實事求是的工作原則，加大對于培養節能門窗幕墻專業人才的重視程度，特別是任課教師必須統一思想觀念，端正自身態度，摒棄錯誤認識，從根源上認識培養節能門窗幕墻專業人才的重要性，形成高效全面、踏實肯干的工作作風，積極引進先進的教學手段，將培養節能門窗幕墻專業人才視為解決人才短缺問題的唯一途徑，納入區域經濟發展的戰略高度[4]。同時，廣大任課教師做到“解放思想、轉變理念、統一認識、增強水平”，意識到培養節能門窗幕墻專業人才的緊迫性及必要性，有利于明確培養工作目標，保證教學質量。

2.2增強素質水平

受不同階段學生心理特點的影響，教師作為學生學習行為的主要模仿對象，學生學習效果與教師教學水平存在著密切聯系，即教師教學水平越高、學生學習效果越好。如何短期內轉變教師對節能門窗幕墻專業人才培養的意識，是高職院校在實際工作過程中所面臨的主要問題[5]。因此在實際培養的過程中，高職院校主動轉變傳統工作理念，堅持以人為本的工作原則，加大對于人才引進及隊伍建設的重視程度，以人才培養方案為出發點，組織一系列崗位培訓，增強教師隊伍整體素質水平，并且納入崗位職責、崗位人數及文化水平等指標進行相關知識考核，考核合格者予以一定物質獎勵，增強教師隊伍凝聚力及戰斗力。

2.3豐富培養方法

在實際培養的過程中，高職院校主動轉變傳統工作理念，堅持具體問題具體分析的工作原則，不斷豐富培養方法，利用校企合作辦學模式帶領學生走出教室走進企業，參觀企業檢測中心、加工車間及門窗博物館等，幫助學生明確專業內容、就業崗位及就業形勢，便于細化教學方案，彌補傳統教學模式的不足，并且加大對于實踐課程的重視程度，了解不同材質門窗幕墻的生產工藝，例如：塑鋼窗、斷橋鋁合金窗、實木窗及鋁木復合窗等生產工序，激發學生學習積極性及主動性，進一步鞏固教學成果加深教學影響。同時，邀請專業工程師入校授課，由任課教師及工程師共同完成教學過程評估學生學習成果。

2.4組建教學平臺

在信息技術蓬勃發展的大背景下，將專業教學與信息技術相結合，組建具有高校特色的信息化節能門窗幕墻專業教學平臺，是不可逆轉的發展趨勢。因此在實際培養的過程中，高職院校主動轉變傳統工作理念，堅持可持續性發展的工作原則，做好信息技術的引進、應用及融合工作，利用信息技術、互聯網技術及多媒體技術建立與節能門窗幕墻專業相對應的教學平臺，常態化模擬教學過程、上傳教學資源及制作教學課件，為培養節能門窗幕墻專業人才提供強有力的技術支撐。同時，利用計算機軟件能系統全面解決在實際教學過程中所面臨的問題，充分發揮輔助決策的作用。

2.5重視就業指導

在實際培養的過程中，高職院校主動轉變傳統工作理念，堅持以學生為中心的工作原則，加大對于就業指導工作的重視程度，利用校企合作辦學模式鼓勵畢業生積極參與崗位招聘，幫助畢業生聯系合適工作崗位，針對招聘合格的畢業生優先選送，針對招聘不合格的畢業生“回爐再造”，切實提高畢業生崗位接受率，并且深入了解畢業生家庭基本情況，叮囑畢業生珍惜實習崗位切實解決畢業生工作及生活問題，提倡盡早融入集體生活。同時，高職院校提前大致分類畢業生就業意向，例如：畢業生無意門窗幕墻安裝有意進入門窗幕墻制造工作，再與企業主管溝通了解企業用人意向，積極為畢業生爭取就業資格。

3.結語

通過本文探究，認識到在社會經濟穩健發展的大背景下，我國城市規模不斷擴大，高職院校數量不斷增多，節能門窗幕墻專業人才培養水平逐步成熟，社會對于節能門窗幕墻專業人才培養提出全新的要求及標準。如何做好節能門窗幕墻專業人才培養方案的設計工作，是教師在實際工作過程中所面臨的主要問題。因此，綜述節能門窗幕墻的概念，分析節能門窗幕墻專業人才培養的現狀，提出具體的培養方案具備顯著價值作用。

參考文獻：

[1]楊敬娜，李付有.淺析節能門窗幕墻專業人才培養方案設計[J].河北軟件職業技術學院學報，2016，02：35.

[2]閆韶偉.建筑門窗幕墻中的綠色節能技術探究[J].門窗，2015，04：25-26.

[3]李公平.綠色節能技術在建筑門窗幕墻設計中的應用分析[J].科技創新與應用，2015，19：250-251.

[4]王際東.門窗幕墻設計中的節能技術與綠色經濟思路[J].資源節約與環保，2015，06：84.

[5]張春霞，陳秋霞.項目教學法在《門窗幕墻制作》課程教學中的應用[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015，11：202.