高中英語閱讀教學中學生評判性思維能力的培養

張妍妍

【摘要】閱讀教學是高中英語學習中的一個重要組成部分，也是最能綜合反映學生英語水平的一個模塊。在高中英語閱讀教學中培養學生的批判性思維是積極響應新課改的要求，實行素質教育的重要措施，這也是對傳統閱讀教學模式的一次重大改革。本篇文章主要從現階段高中英語閱讀教學中存在的問題，談談如何在閱讀教學中更好的培養學生的批判性思維。

【關鍵詞】高中英語 閱讀學習 批判性思維 教學方法

批判性性思維主要是指人們根據嚴密的推斷、周密的辨析、辯證的態度去看待和認識新事物和新觀點，這要求必須具備清晰敏捷的思維。在高中英語閱讀教學中培養學生的批判性思維，有利于學生對事物的認識更加公正和全面，能夠激發學生的創新性思維，對學生今后的發展具有重要的意義。

一、構建平等的師生關系

高中英語教師要改變傳統的教學觀念，正確的認識到教師和學生在教學中所扮演的角色，準確的定位自己。教師要用現代的教育理念，構建一個和諧平等的師生關系，確立學生在英語學習中的主體地位，扮演好自己的引導者的角色，引導學生進行合作學習和自主學習。營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生敢于說出自己的問題、提出自己的質疑。教師需要做的就是引導學生進行獨立的思考，通過閱讀的學習培養他們思考、推斷、分析和解決問題的能力。

例如，在學習The Olympic Games zhe 這篇課文時，就有學生提出這樣的問題，說北京奧運會在2008年就已經舉辦了，已經是過去發生的事情了，為什么課文中還會有這樣的表達“The 2008 Olympics will be held in Beijing.”教師首先要表揚一下這位同學，能夠敢于說出自己的質疑，然后在進行解釋，因為寫這篇文章的時候奧運會還沒有舉辦，所以用的是將來時。

二、培養學生的問題意識

在進行高中英語閱讀教學的時候，教師習慣于采用傳統的教學方式，由教師來提問題，學生進行回答，這樣的教學方式在一定程度上雖然能夠激發學生思考，但是學生是被動的去思考。因此，在進行閱讀教學的過程中，教師要重視培養學生的問題意識，讓學生主動的去思考，去發現問題和解決問題。學生在進行英語閱讀時候，如果后面沒有問題，他們只是粗略的閱讀一下，簡單的了解一下文章的大概意思，卻不愿意去進一步的對文章進行探究和分析。但是學生具備了一定的問題意識，在閱讀學習中會更加主動和積極，更愿意去深究。教師要讓學生明白任何書本、任何人都會犯錯誤，要在英語學習中培養學生不唯書、不唯人的獨立思考的精神，敢于發現問題提出質疑，只有這樣才會促使自己不斷的思考，才會不斷的學習新知識。

例如，在學習The Return of MILU Deer 這篇文章的時候，教師可以將學生分為兩個小組，根據這篇文章進行互相提問。當一組充當questioner時，另一組就充當answerer。一輪結束后，進行角色互換。通過這樣的一個形式，引導學生自己去發現問題，去促使他們進行思考，慢慢培養他們的批判性思維。當學生能夠自己提問題，能夠根據自己回答別人提出的問題，說明他們具備了一定的思考能力和學習能力。

三、實行發散式的閱讀教學

在高中英語閱讀教學中采用發散式的教學方法，能夠有效的培養學生的批判性思維。所謂的發散式的閱讀教學方式就是指根據閱讀的內容，從不同的角度、不同的空間、不同的方位來進行教學和分析，使得對閱讀材料的掌握更加深刻全面。這樣的閱讀教學方式能夠打破思維定式，突破傳統觀念的約束和打破固有知識框架的限制，能夠引導學生跳出固有的思維，從新的角度去思考和研究問題，這對于培養他們的批判性思維尤其的重要。

例如，在進行healthy eating 這一單元的閱讀教學時，教師可以引導學生從生活環境、營養均衡、飲食文化等角度去分析一下KFC、McDonald在中國如此受歡迎的原因、帶來的影響，以及如何看待人們支持和反對KFC、McDonald進軍中國市場實質上反映了人們對西方文化的看法這樣的觀念，然后可以要求學生去完成這樣一個課后作業“write an article describingwhat you think should be built on the land instead of a McDonald srestaurant.”采取開放式的答題，能夠最大限度的發揮學生的想象力和創作力，能夠根據自己的知識儲備、生活經歷、思維方式去思考問題，這是他們獨立性的一個重要體現，也是培養他們批判性思維的一個重要方法。

四、結語

綜上所述，在高中英語閱讀教學中培養學生的批判性思維，需要教師及時的轉變傳統的閱讀教學理念，樹立學生在閱讀教學中的主體地位，以一個更加平等的姿態去和學生交流，從而構建一個和諧平等的師生關系，使得師生之間的溝通和交流更加順暢，使得學生在課堂上敢于提出質疑，敢于表達自己的看法。同時，英語教師還要積極地創新閱讀教學方法，實施開放式的教學，引導學生進行自主的學習，鼓勵他們從不同的角度去思考和分析問題，使得學生能夠具備一定的批判性思維，促進他們更加全面的發展。

參考文獻：

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