高職院校英語角尷尬現狀的原因及改善方法探究

張尚美+李立琴+熊新華

【摘要】本文從英語的重要性入手，探討分析了高職院校英語角發展的現狀及原因，并提出了改進的方法。

【關鍵詞】英語角 英語基礎 組織方法

英語角是為那些想提高英語口語，提供英語練習、表達和交流的場所。它可以創設輕松活躍的學習氛圍，參與者可以在輕松自由的交談中提高英語口語。

隨著社會的迅速發展，對人才綜合素質的要求不斷提高，高職學生的英語交際能力倍受重視，英語角作為英語素質教育中的一個重要輔助手段也被重新提上日程，但高職院校的英語角的境況并不容樂觀。究其原因，主要有三個方面。一方面是高職學生英語基礎較為薄弱。這又要從高職生源的構成談起，高職生生源主要有三個渠道：一是通過普通高招的普通高中生。高考生經過層層批次錄取，到高職批次，總分相對要低，英語基礎好的比例也大大減少。二是職業高中的學生通過參加職校的對口升學而錄取的學生。職業高中從高中開始分專業，目的是培養中等專業技能人才，因而比較注重實踐技能操作，文化基礎課程比例減少，因而英語基礎薄弱。三是3+2和2+3的中專生、職中生和技校生參加對口考試或統考入學的學生。這部分學生很多在初中畢業之后就沒怎么接觸英語，基礎薄弱也就不足為奇了。第二方面是學生心理因素原因。部分學生因為高考失利進入高職院校學習后，心情壓抑，自信心受挫，心理狀態一時難以調整過來，自卑心理較重，怕丟臉而選擇閉口不言；部分學生高職以前就很少接觸英語，發音不標準，詞匯量少，語法知識嚴重缺乏，更別說用英語交談了。

面對如此尷尬處境，我們該如何應用英語角來提高學生的英語口語呢？我個人認為，首先要注重英語角時間地點環境的選擇。時間一般應選在晚上，夜晚沒有白天的嘈雜，能夠營造出學習氛圍，而且前面分析了高職生中很多學生自信心不足，所以他們對犯錯會比較敏感，夜幕正好給了他們一塊天然的遮羞布。他們在用英語交談時，就無需擔心自己不小心犯錯時，臉上的尷尬表情被對方看得一清二楚；也看不清對方的眼神和表情，這一切無疑給他們吃了一顆定心丸，也給他們增添了開口的勇氣。英語角的地點選擇以室外為最佳。相對封閉的場所，例如教室不僅活動范圍受限，而且光線太強，容易拘泥，讓那些本來就不大方的學生更加束手束腳，對活動氣氛的調動相當不利。另外，英語角應選擇在比較幽靜且燈光比較柔和的地方進行。柔和的燈光能平復人的心情，使他們不再緊張。幽靜的環境可以盡可能地把來看熱鬧的人排除在外，保證來英語角的都是有意愿參與并想提高英語的人，這樣，哪怕說英語過程中犯了錯，別人都能理解，并且會安慰你，鼓勵你，幫助你。

那么我們組織英語角時該注意什么呢？我個人認為，可以從以下幾個方面進行改進。

一是組織者的選擇。可以在學生中選擇英語應用能較力強且善于調動氣氛的學生承擔英語角的組織與開展。很多學生不愿開口是害怕在熟人面前丟臉，沒有老師在場的學生沒有任何心理壓力，往往能夠發揮得更好。英語應用能力強能夠給英語角過程中的錯誤給于適當的糾正。善于調動氣氛能夠在冷場時發揮作用，使整個過程能夠在熱火朝天中進行，并能讓參與者離開時都感到意猶未盡。

二是英語角舉辦形式多樣化。參加過英語角的學生都知道，一般來說，英語角都會有一個主題。這樣做的目的不是要限制話題，而是希望以主題為“引子”，幫助那些因為膽怯不敢開口或不知如何開口的學生找到方向。主題的挑選也很重要，一定要充分考慮學生的實際水平，選擇一些讓他們有發揮余地的話題，然后再視具體情況逐漸加深難度，幫助學生進步。

三是充分利用科技資源發展英語角。現在科技如此發達，網絡發展如此迅速，使得英語角又有了一個別樣的交流空間，QQ、微信等聊天工具機會既簡單方便又吸引學生，學生可以利用零碎的閑暇時間開展英語交流，聊天的內容可以豐富多彩，聊天的方式既可以打字也可以語音，甚至還可以視頻。但只要你用的是英語，在這個過程中，大家可以互相學習，共同提高。隨著英語水平的提高和自信心得增強，很多學生的“臉皮”會越來越“厚”，從而越來越喜歡參加英語角。

面對高職院校學生具體情況的處境，找到了學生不愿開口的原因，有針對性的采取一定的對策，有效組織與利用英語角，相信高職學生的英語口語能夠從整體層面上得到一定程度的提高。

參考文獻：

[1]李庭薌.英語教學法[M].高等教育出版社.

[2]劉崇德.發展心理學[M].人民教育出版社.

作者簡介：

張尚美（1978.12-），女，漢族，江西樟樹人，本科，高職講師。

李立琴（1970.10-），女，漢族，江西樟樹人，本科，副教授。

熊新華（1977.3-），女，漢族，江西樟樹人，本科，高職講師。endprint