信息技術(shù)條件下高職英語教學分析

司麗潔

【摘要】信息化時代背景下，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域，實現(xiàn)了各個領(lǐng)域發(fā)展的信息化與現(xiàn)代化。近兩年，為了能為各個領(lǐng)域提供所需的職業(yè)性人才，我國的高職教育不斷發(fā)展起來，且發(fā)展規(guī)模在不斷擴大，繼而為社會發(fā)展提供一定的人才支撐。信息化背景下，為實現(xiàn)高職英語教學的實效性，應(yīng)充分利用好信息技術(shù)與信息化平臺，以從根本上提高英語教學效果。為此，本文就信息技術(shù)條件下高職英語教學展開分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高職 英語

英語屬于國際社會中的官方語言，是全球應(yīng)用范圍最廣的語言，其在整個社會體系中的作用是不容忽視的。傳統(tǒng)的高職英語教學以填鴨式與灌輸式為主，教學方法過于單一，教學缺乏創(chuàng)意性，無法吸引學生的興趣，再加之高職生紀律性差，不愿背誦，導致對英語的學習興趣逐步喪失。信息技術(shù)條件下，為提高高職英語教學質(zhì)量，應(yīng)重視對信息化技術(shù)的應(yīng)用，以實現(xiàn)英語教學的個性化與現(xiàn)代化，進而推進高職英語教學的不斷改革。

一、信息技術(shù)條件下高職英語教學的基本特點

伴隨著信息化時代的到來，諸多先進的技術(shù)手段不斷被應(yīng)用到英語教育領(lǐng)域，實現(xiàn)了英語教學的電子化與現(xiàn)代化，為新時期高職英語教學改革提供了重要的技術(shù)支撐。

1.教學條件發(fā)生變化。信息化時代背景下，與傳統(tǒng)教學方法相比，教學模式從根本上發(fā)生了改變。而今，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、計算機與通信技術(shù)等的應(yīng)用，為信息的傳播提供了諸多的溝通渠道。傳統(tǒng)的教學方法以灌輸式與涂鴉式教學方法為主，將信息技術(shù)應(yīng)用，能實現(xiàn)對英語教學的信息化與現(xiàn)代化，進而可為英語教學活動的開展提供良好的技術(shù)條件。

2.教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。以往的英語教學以教師為主，教師扮演著主導者、傳授者與課堂占有者的角色，而學生則處于被動接受的狀態(tài)，學生僅為教師傳授相關(guān)知識點的對象。在信息化大背景下，在獲取英語知識點上的渠道與方法變得多元化、便捷化，教師已然失去課堂的壟斷優(yōu)勢。由于信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，在英語知識點獲取上，學生更具優(yōu)勢和潛力，在掌握信息技術(shù)時更具專業(yè)性與高效性，且學生占據(jù)主體地位，而教師則扮演輔助角色與引導角色。

3.高職英語教學的特殊性。高職是以培養(yǎng)職業(yè)性、技術(shù)性與技能型人才為重要目的的，而英語屬于高職階段的基礎(chǔ)性課程，旨在實現(xiàn)對實用性英語的教學，以求為后續(xù)學生就業(yè)提供語言基礎(chǔ)。因此，開展高職英語教學時必須要充分結(jié)合高職院校的實際發(fā)展情況與基本屬性，對學生開展英語應(yīng)用能力的目標性培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)條件下高職英語教學策略

1.及時更新教學理念。而今，為順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，應(yīng)從高職英語教學方面著手，強調(diào)對信息技術(shù)的科學性應(yīng)用，這很符合高職生的實際興趣，能做到因材施教。將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學系統(tǒng)中，能實現(xiàn)教學的信息化與創(chuàng)新性，這就需要教師從思想與理念上給予高度重視，及時摒棄傳統(tǒng)以教師為核心的理念，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，會讓學生增強自我存在感，進而產(chǎn)生英語學習的動力。

2.實施網(wǎng)絡(luò)交互教學模式。信息技術(shù)條件下，為實現(xiàn)高職英語教學的高效性，應(yīng)充分利用好信息技術(shù)，充分挖掘好信息技術(shù)的重要優(yōu)勢與基本價值，對高職英語教學實施網(wǎng)絡(luò)交互教學模式，充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，以實現(xiàn)信息的傳遞與共享，可大大提高信息傳輸效率。開展英語教學時，主要為師生間、生生間來開展英語知識點的學習。在高職英語教學過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交互教學法，會讓整個教學行為變得快捷、方便，且溝通交流呈現(xiàn)無障礙、高效的狀態(tài)，以電子平臺為重要載體，以求讓學生體驗到英語課程的魅力，能大大提高學生的英語素質(zhì)。學生在討論時，可借助QQ群、微博群、微信群與虛擬社區(qū)等來進行資源信息的分享，全面開展談?wù)摴ぷ鳎蕴岣哂⒄Z教學效果。

例如，在學習“Job Hunting”的相關(guān)知識點時，教師應(yīng)結(jié)合英語學科來列舉常見的求職技巧，對求職過程中所應(yīng)用到的應(yīng)用知識點進行訓練。因此，教師可以借助多媒體平臺來播放求職的整個視頻，讓學生進行演繹，讓一個學生扮演面試者，另一個學生扮演應(yīng)聘者，教師進行旁聽，設(shè)置趣味性情境。在設(shè)置求職情境的過程中，教師應(yīng)借助Flash插件來播放求職視頻，既能鍛煉學生的英語口語，還能提升學生的求職技巧。在整個情境之中，應(yīng)使用常見的英語句型，如“I have come here for an interview by appointment/Nice to meet you/I have an interest in travelling”等。

三、結(jié)束語

信息化是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，為緊跟世界潮流，必須實現(xiàn)教育的不斷改革，將信息化技術(shù)應(yīng)用到英語教學中，借助多媒體、微信、QQ、微博等平臺實現(xiàn)信息的貢獻與實時溝通，大大提高了英語教學效率，利于推動高職英語教學開展的實效性，是順應(yīng)新時期信息化時代發(fā)展的必然趨勢，能促進教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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