互聯網視域下的文化教育扶貧

朱柏諭+鄭松+段鈴蘭+陳子楠+莊瀟

摘要：習近平總書記曾說過，扶貧必扶智。讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。“治愚”和“扶智”，根本就是發展教育。

本文主要以互聯網思維，探討如何實現以互聯網為核心的教育扶貧。從鄉村教育現狀、互聯網發展態勢以及當今中國精準扶貧政策與發展狀況等幾個角度進行調查研究，以期取得教育扶貧在互聯網視域下的新突破。

關鍵詞：互聯網+，精準扶貧，教育扶貧

Internet culture from the perspective of poverty reduction

Abstract：

XI General Secretary said that poverty reduction will help mentally. Children receive a good education in poor areas， is an important task of poverty alleviation and development， is also blocking an important approach to intergenerational transmission of poverty. Children receive a good education in poor areas， is an important task of poverty alleviation and development， is also blocking an important approach to intergenerational transmission of poverty. " Treatment of a fool " and " Fu Chi "， is the development of education. Relative to economic poverty alleviation of poverty alleviation， policies， projects， such as poverty alleviation，" educational " directed at the root cause of poverty and backwardness， take the area to be lifted out of poverty by the "key ".

In this paper， the Internet thinking on how to achieve Internet educational.From the development of rural education， the Internet and precise policies for poverty alleviation and development in today's China the perspectives of research， with a view to achieving educational in the Internet from the perspective of new breakthroughs.

Keywords：Internet +， precise poverty， educational

引言

隨著李克強總理在世界互聯網大會上提出的“互聯網+”戰略，加之互聯網技術的不斷發展，互聯網的覆蓋范圍、影響越來越大。加大對貧困地區的教育投入，吸引高端人才投身貧困地區教育事業。利用互聯網為貧困地區的孩子提供平等、開放的遠程教育平臺，從而縮小城鄉、東西部的教育資源差距變得勢在必行。

1.互聯網平臺的資源聚集和傳播方式、效益效應

由《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》作為指導綱領，我們的第一項工作應當圍繞“互聯網+”進行講述如何把互聯網的創新成果與教育領域深度融合，進一步促進網絡精準教育扶貧的發展。

目前我國偏遠鄉村基本實現4G網絡全覆蓋。以山東為例，“截至目前，LIJ東移動4G基站數超過7.1萬個，實現了全省所有城區、縣城、鄉鎮、高鐵、高速公路、3A級以上景區的全覆蓋以及 90%以上行政村的覆蓋，4G城市道路測試平均實測下載速度達到 42Mbps。人們無論是乘坐高鐵、動車，還是疾馳在高速公路上，無論是登臨泰山之巔，還是漫步海濱，都能享受到4G網絡的暢快體驗。”

眾所周知，在師資力量上，發達地區與貧困地區的有懸殊的偏差。享譽全國的名師大多分布在北上廣等一線城市，待遇好，提升空間大；而貧困地區由于群眾教育觀念缺失，教師職業環境差、待遇差，再加上環境限制，教學水平較為落后。而互聯網平臺可以解決這一矛盾，由于互聯網“多媒體、不受時間空間限制”的特性，豐富的教學資源和教學信息得以被全國各地的教育點所用。網絡媒體的信息通過網絡社區、搜索引擎、視頻分享網站、社交網站（微博微信等）、數字閱讀等渠道傳播，類型多種多樣，而且傳播時效快，范圍廣，信息發布門檻低。在貧困地區，我們可以建立文化扶貧線上社區，官民直接交流，建立文化氛圍，增強教育資源與貧困地區人民的直接接觸，同時，貧困地區也可以通過互聯網平臺向外界尋求幫助，以輿論推動當地教育環境的改善。

2.地區區域化、差異較大化的教育文化資源需求及其普適性

一個地區的經濟水平影響和改變著該地區其他各方面的發展和變化，導致全國各地的生產資料、教育資源、文化資源、信息傳播資源逐漸呈現出差異。先富起來的地方，得以分配更多的教育資源，教育條件也同時進行了改善和提高，由此產生的各地教育普及程度及教育實施力度也就呈現出了差異。同時，這些地區由于經濟開放，文化接受和普及程度也得到很大的提高，文化包容性更強，經濟的再創造力也隨之提升，最終結果，是先富和后富地區越來越大的經濟和文化教育差異。endprint

傳統的教育扶貧模式有很強的普適性，但也暴露出了很大的弊端。政府大力幫扶鄉村學校的基礎設施建設，使得絕大多數人有接受良好教育的客觀條件，但教育資源尤其是教師資源仍然短缺，學校教師絕大多數都是當地居民，其本身的文化教育程度就偏低。而近年來在大學生公益活動中興起的短期支教，也因其短期性和無組織目的性受到了很大的爭議，這些活動對于當地長期的教育持續發展效果式微、甚至擾亂了當地原本的教學秩序。村鎮中的文化站也普遍存在著資源較少、更新較慢、文化落后等現象，也在一定程度上導致了村民使用較少，懸置等情況。教育硬件落實了，但很難使得資源更有效得進行傳播，也很難精準得讓每一個人都能夠接受到教育。

對于不同情況的人群來說，雖然需求程度有所不同，但需要的教育普適性是相同的。一種傳播范圍廣、大眾化并且具有長久影響力的資源普及平臺或者方法的使用，應當是目前改變這一現狀最為有效的方法。

中國互聯網的產生較晚，但是經過幾十年的發展，依托于中國國民經濟和政府體制改革的成果，已經顯露出巨大的發展潛力。中國已經成為國際互聯網的一部分，并且將成為最大的互聯網用戶群體。互聯網的傳播具有互動性、快捷性、信息大容量性、檢索便利性、媒體綜合性、信息再生性，傳播開放性、傳播選擇性等特點。互聯網作為文化的一種載體，能在最大程度上滿足人們的文化需求，同時互聯網視域支持人們主觀探尋發現和思考學習，有助于長期對于某個問題的跟蹤和探討。結合我國兩會以來提出的“互聯網+”行動計劃，利用互聯網等形象技術平臺發展和普及網絡教育，縮短教育文化資源短缺應當是當下最為可能的產出方法和解決策略。

3.如何搭建實際應用平臺整合教育資源

隨著信息技術、網絡技術地逐步發展，互聯網已經逐漸滲入人們的日常生活，針對各地區的辦學條件和辦學水平參次不齊以及扶貧地區教育落后的實際情況，在搭建的網絡教育資源與新課程理念之間的實際應用平臺上如何整合好教育資源，讓扶貧地區群眾能更好地利用互聯網資源、網絡教育資源便成了我們研究的內容之一。

在構建實際應用平臺，整合教育資源方面，最為重要的便是使貧困地區擁有屬于自己的教育資源，形成自己的資料庫以方便管理與運用。資料庫的形成，首先需要大量的技術與智力支持。以自身資料庫為基礎，為貧困地區的學生構建實用性高、更新率快的資料庫，滿足同學們的學習需求。

其次，貧困地區大多具有封閉性，因此構建平臺的第二個關鍵點即為增強外界交流，拓寬平臺范圍。根據互聯網的特性可以得知，在新媒體時代下，媒介即信息的特點日趨加強。媒介即信息是指人類只有在擁有了某種媒介之后才有可能從事與之相適應的傳播和其他社會活動。媒介最重要的作用就是“影響了我們理解和思考的習慣”。當我們通過搭建互聯網平臺，整合教育資源時，我們已將知識、信息和思維通過媒介傳遞給了貧困山區。由此，在一定程度上打破了貧困地區在空間上的封閉性。

4.如何讓扶貧地區的扶貧對象積極地參與到網絡教育之中

在許多貧困地區他們自身對互聯網平臺不了解以及存在的對互聯網教育的不關心、不感興趣的心理，所以我們應該如何讓網絡扶貧真正深入到扶貧群眾當中，讓他們積極參與到網絡文化扶貧的進程中來，這是很值得我們深入探討的。

想要推動扶貧地區群眾積極的參與到網絡教育扶貧中，加快實用移動終端研發和應用。積極引導企業履行社會責任，合理規范采用多種方式支持企業定制研發簡單易用、控制成本的手機及其他終端設備，滿足貧困地區群眾的使用需求成為勢在必行的一點。隨著科技的發展，互聯網移動端實現了互聯網的便捷性，提高了通過互聯網獲取信息的速度，打破了互聯網僅局限于PC端的限制。移動端的便攜性與便捷性，能夠使得貧困地區的群眾隨時隨地展開對知識的學習，而無需在特定的空間內進行學習，提高群眾的學習趣味性。同時，移動端低廉的價格與超高的性價比也是優于PC端的特點之一。

5.大學生在這一過程當中可以起到什么作用

在扶貧教育網絡化的今天，文化的產出方式已經發生了由單一到復雜，由普遍到定向，由一類人產出發展到多層次產出的活熱化階段，而在這樣一個漸變而又快速發展的背景之下，手里握有教育文化資源最多的人群毫無疑問就是我們的大學生，大學生能夠作為文化資源產出的最主要來源，提供大多數的教育資源，以及很好的優化、管理、整合、傳播網絡教育文化資源，有其存在的必然性、必要性和合理性。

5.1大學生在學校和家鄉之間的橋梁作用。

通過我們的調查走訪，我們發現，雖然國家一直在鞏固義務教育水平，加強鄉村教師隊伍建設，但是在十分貧困的地區，接受知識和信息時間較晚，不管是文化還是經濟水平都與城市差距很大，而對于這些可能大政策一時還無法觸及到的特困區，我們就可以利用大學生，特別是農村大學生在學校和家鄉之間的橋梁和溝通作用。

目前我國有數以萬計的大學生，他們中很多人從自己的家鄉走出去，去到經濟較為發達、文化較高的地方學習。大學生對社會的發展和現況又有著更為敏銳的觀察力，同時他們也是最了解自己家鄉的人。因此，他們可以將自己所接觸到的社會發展的最新信息及時地反饋到自己的家鄉，將網絡扶貧、精準扶貧的政策和知識傳達到自己的家鄉；另一方面，農村大學生也可以利用互聯網系統和搭建的有關網絡平臺將位于自己家鄉的貧困區域、貧困信息等更為全面、更為精確地反饋給國家政府，有便于國家政府更精準地扶貧。

5.2大學生可以利用擁有的網絡科學技術解決扶貧問題。

在網絡技術逐漸普及的現況下，通過高等教育擁有更多的知識文化的大學生完全可以通過自己擁有的網絡文化或者是科技技術來助力扶貧問題。

國家鼓勵、支持在校大學生開發各類移動終端的有關“網絡扶貧、精準扶貧”得應用程序，通過這樣一些應用的開發和扶貧手段，致力讓全國的各個民族都能更方便地使用和利用互聯網，能通過互聯網和網絡設備更快地實現脫貧致富。而大學生群體也應響應這樣的號召，利用學習的互聯網知識解決扶貧問題。endprint

5.3大學生可以向貧困地區宣傳和傳播互聯網知識。

通過查閱近幾年來中國各個大學“三下鄉”活動，我們發現，50%以上的下鄉團隊都選擇了“助學”這個中心點，“支教”成為了最為普遍的下鄉方式。可是同時，我們也看到，下鄉宣傳和普及互聯網文化知識的卻不多。而在剛覆蓋好網絡的貧困地區、民族地區、邊疆地區，此時更多的需要的是網絡文化知識和互聯網+知識等的普及。

因此，在這樣的情況下，大學生應該在政府的幫助下，積極地下鄉入戶去宣傳網絡扶貧，傳播網絡創新創業知識，解讀創業扶持政策，開展互聯網創新創業培訓等，以此助力發展農村電子商務和互聯網+，帶動貧困地區的脫貧積極性和農村特色產業的發展。

6.結果分析與討論

扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。“治愚”和“扶智”，根本就是發展教育。相對于經濟扶貧、政策扶貧、項目扶貧等，可以說，一個水桶能裝多少水不是由最長的那塊木板決定的，而是取決于最短的那塊木板。貧困地區的教育水平就是扶貧攻堅戰中的最短板，扶貧攻堅就是要克服教育這塊“短板”。而隨著互聯網+與新媒體的不斷發展，以互聯網為基礎的，聯通發達地區與落后地區的互聯網文化教育扶貧將會逐漸成為精準扶貧的主力軍。

而大學生群體作為當代社會最具活力與責任感的群體，也必將肩負起文化教育扶貧的重擔！

致謝

從立題到通過到最后的完成論文，感謝每位伙伴的認真負責和刻苦奮斗；也感謝輔導老師給出的建議和指正。本文能夠完成，都來自于各位的用心與認真！

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