有關《念故鄉》教學教案的淺略探討

王莉

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0245-01

一、教材分析

（一）教材內容和地位

1、教材內容：《念故鄉》是根據德沃夏克的《第九交響曲》第二樂章中，由英國管吹奏的主旋律改編而來，不僅歌唱性強，同時還表現了一種孤獨、悲哀和思念故鄉的情緒，引發許多人在情感上的共鳴。后來，德沃夏克的一位學生為這段迷人的旋律填上了歌詞。之后，一首名為《回家》的獨唱曲及合唱曲被迅速而廣泛地傳播開來。在我國，這首歌被譯為《念故鄉》。

2、地位作用：歌曲《念故鄉》選自九年級第17冊第4單元《經典交響》，是本單元的第一課時，本節課良好的開端將對后續課程產生深遠的影響。

（二）教學目標

依據九年制義務教育音樂課程的基本理念，結合學生的實際情況以及本節課的內容，我設計了這樣的教學目標。

知識與技能目標：能夠用圓潤、優美的聲音，有表情的演唱歌曲，了解作曲家生平及相關文化，并能用不同的力度變化表現歌曲的情緒變化。

過程與方法目標：通過欣賞、聲勢、演唱等方式感知音樂作品，讓學生能夠用憂傷、思念的情緒演唱歌曲。

情感態度與價值觀目標：通過歌曲的學唱、情感的滲透和審美的體驗，從感性上讓學生體驗思念故鄉的情感，激發學生對故鄉的熱愛之情。

（三）教學重、難點

我把本節課的重點設計為：能用圓潤的聲音，憂傷的情緒演唱歌曲《念故鄉》，準確演唱附點音符。

難點為：演唱歌曲時，對力度變化的控制和氣息的運用。

二、學情分析

本節課授課對象是九年級學生，他們已經具備了一定基礎的音樂知識和音樂素養，也具備了初步的音樂鑒賞力和表現力。另一方面身心發展特點決定了這個時期的學生性格變得含蓄，不愿意夸張的表現自己。因此，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，是上好本節課的關鍵所在。

三、教法學法

在教學中我主要運用情境法、聲勢訓練法、模唱法來進行教學。創設相關情境，讓學生充分感受歌曲中主人公思鄉的情感；我還運用體驗法、討論法等教學方法，這些方法將在教學過程中得到完整體現。多種教學方法交融并用，最大限度調動學生多種感官的參與，激發學生的學習熱情，滿足教學的需要。

四、設計理念

我始終堅持音樂課程標準中提出的以學生為主體，以興趣愛好為動力、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造等教育理念，創設情境，讓學生在體驗、發現、創造等活動中使學生享受音樂之美；通過音頻和視頻的應用，使教學內容豐富，教學環節緊湊。營造生動、活潑的課堂氣氛。

下面將重點闡述本節課的“教學過程”。

五、教學過程

一節課的成功與否，不僅取決于課堂教學的設計，還取決于課堂上“教”與“學”的協調統一。我的教學過程分為四個環節：1、創設情境，導入新課；（3分鐘） 2、學唱歌曲，感受作品；（30分鐘） 3、拓展延伸，討論升華；（4分鐘）4、布置作業 鞏固提高。（1分鐘）

（一）導入：首先由教師播放念故鄉的音樂，再配以和思鄉有關的圖片，教師加以講解：“在很早以前我們的祖祖輩輩都是在固定地域內生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖輩輩生活的地方稱之為祖籍，也就是一個人的籍貫所在，人們稱那里是老家，也就是故鄉。今天呢我們就來學唱這首《念故鄉》。”

此環節用時3分鐘左右，目的是通過視聽、賞圖與教師講解，讓學生在欣賞念故鄉這首歌曲的同時，也對歌曲所表達的思鄉之情有所了解，激發學生學唱歌曲的興趣。

（二）學唱歌曲

為了讓學生在歌唱的過程中保持自然、通暢的聲音我選用U母音進行音階練習：2/4 1 2 3 2|1- ║（示范展示）練習時要求：

1、WU母音管道要通暢，氣息的控制要均勻。目的是演唱作品時聲音能夠更連貫。

2、引導學生感受深吸氣。（如運動疲勞時的大口喘氣）。目的是演唱作品時能做好氣息的支撐。

3、針對本節課的重點——附點音符節奏 我設計了x. x x x. x x | x. x x x. x x ||（示范展示）的聲勢訓練 ，讓學生在聲勢打擊中體驗附點節奏強弱的對比，既解決教學重點，又為學生唱好歌曲做下鋪墊。

4、課件隨《念故鄉》作品音樂視唱：首先教師先范唱，讓學生對作品形成初步的感知（完整范唱）。然后由教師鋼琴伴奏，學生用母音wu來模唱旋律，全班同學共同學唱作品。學唱中注意速度、力度和情感的變化，唱出柔和優美的聲音；還要注意歌曲情緒的變化，表現出音樂憂傷而感人的魅力和作品的精神氣質。之后，把學生分成兩組：一組組哼鳴旋律，一組唱詞，兩組同時進行，共同演繹作品。

此環節用時30分鐘學生通過練聲、打擊節奏、模唱、分組歌唱走進作品，與作品“對話”，解決本節課的重難點。

（三）拓展延伸

播放德沃夏克視頻介紹，向學生展示德沃夏克的資料讓學生對德沃夏克有初步的印象，接著開展小組討論，把大家搜集的有關于作曲家的生平簡介和逸聞趣事共同分享。小組討論時老師要及時發現每組同學的亮點，最后選擇兩到三組比較充分的、有代表性的給大家匯報。

此環節用時13左右，設計目的為通過討論，讓學生了解作曲家德沃夏克的生平，拓展知識層面，提高自主學習的能力。

（四）布置作業 鞏固提高

1、背唱歌曲《念故鄉》。2、收集與德沃夏克相關的交響樂資料，拓展知識面，開闊視野。

此環節用時1分鐘左右通過這樣的分層作業設計，使學生有主次地完成作業，為下節課做好鋪墊。同時培養學生課后自主學習的良好習慣，激發學生勤于思考、積極創造的精神。

六、板書設計

板書是教師的微型教案，是學生學習的導游圖，因此我的板書設計為：音色——情緒——力度力求從視覺上強化對學生的刺激，加深學生對知識的理解和記憶。

七 小結

這節課我通過情景法教學導入，激發了學生學習興趣，通過學生自主探究性學習的方法來解決教學中的重難點，以小組合作討論的表現形式，來提高學生的表現力和創造力，通過學唱《念故鄉》，感受作者濃郁的思鄉之情，激發學生熱愛祖國、熱愛故鄉的情感，培養學生對生活的樂觀態度和對美好未來的向往和追求。endprint