“土”資源 “洋”活動

宗美霞

摘 要：本土資源材料是本地區獨特的資源優勢，具有特別的價值和特點，鄉村幼兒園擁有得天獨厚的教育資源。本文闡述了挖掘本土資源材料，給幼兒創設一個良好的活動環境，讓其在一個生態的、自然的環境下，快樂、主動地參與到活動當中的策略，旨在能最大限度地激發孩子的探索積極性和興趣，從而促進其全面發展。

關鍵詞：本土資源 活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0226-01

大自然是我們的活教材，《綱要》明確要求：幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，鼓勵幼兒積極探索和認識的興趣，提高幼兒的審美能力與情趣。”我園是一所地處鄉村水鄉的幼兒園，有古跡斑斑的老街，有并蒂蓮，盛產有名的陽澄湖大閘蟹，美麗的陽澄湖給我們取之不盡的湖文化資源，農村、小區給我們用之不盡的本地資源。那么，如何精心的選擇幼兒感興趣的材料，萌發幼兒審美的意愿，促進幼兒身心全面發展的本土資源材料呢？對此，本文作了如下探索：

1 游戲活動中投入“土”資源

美國著名幼教專家麗蓮凱茲指出：“適宜的教學方法要提供幼兒足夠的機會與各種成人、兒童、材料互動，并直接與真實的物品和環境互動”。區域游戲活動就是孩子跟環境、材料、同伴之間不斷自覺、自助的互動，從而達到自主學習，掌握學習的主動權。

近年來，我園充分的挖掘本土的資源材料，將這些孩子感興趣的資源材料投入到區域游戲活動當中去。如在室外大區域中，孩子在玩沙區和同伴穿上雨鞋罩衣，運用各種工具進行堆堡壘；在建構區用木頭搭建“正儀之家”；在種植區種植孩子們熟悉的蔬菜，給蔬菜澆水，給蔬菜地除雜草；在挑戰區用竹梯子跟輪胎搭成高高低低的穿越障礙，幼兒設計組建具有一定的難度的梅花樁等；在玩水區的玩水池中，孩子們穿上雨衣雨鞋進行游戲等等，這樣形式豐富、自由的室外大區域，給孩子們帶來了無限的樂趣，解放了孩子的天性，在這樣的游戲活動中發展了孩子的觀察、交往能力，利用本土的資源材料，讓孩子們更加的貼近大自然，和大自然成為朋友，同時也給與了孩子充分的自主權。

在室內區域游戲當中，投放了一些具有特色的游戲材料，在生活區投放了石磨、攆缽，孩子們自己選擇磨、攆米或者豆子，還投放了生活中可食用的核桃以及夾核桃的工具，帶殼花生等，孩子們將去掉皮的核桃以及花生肉放在干凈的盒子里跟小朋友們一起分享。在美工區收集投放了蟹殼、扇貝、螺絲等材料，讓幼兒進行創意想象繪畫，每一次孩子們作出的作品都讓人為其想象力而發出驚嘆，秋天的時候，孩子們收集地上的落葉，投放到美工區進行樹葉拼貼，還收集了一些農副產品，如玉米、南瓜、土豆等，使美工區的活動變得具有地方特色而且豐富多彩。這些常見的材料都是生活中常見的而且很容易收集的本土資源材料。

在自主性游戲當中，更是根據地方的特色，為孩子們準備了一些具有特色的半成品材料，如大大小小的蒸籠、糕點模具、青團子半成品、海鮮外殼、農副產品半成品等，孩子們根據自己喜好開設“正儀青團子店”、“月餅店”、“糕點店”、“漁家燈火”、“農家食品店”，孩子們都特別的感興趣，可操作性也非常的強，通過環境、材料、同伴的互動，孩子們不僅能夠感受家鄉的特色，還能在游戲活動中嘗試扮演店主、操作員等角色，動手動腦，把自己真正的當成生活、游戲的主人。

2 親子活動中利用“土”資源

獨特的本土資源材料使得幼兒園的孩子們擁有與眾不同的活動內容，為了加強家園聯系，讓孩子和家長有難忘而有特色的親子活動，我園開展了蟹文化節，舉辦了兩次具有濃厚正儀特色的親子活動。

活動一：“秋風起、蟹腳癢”親子繪畫活動，家長和孩子們共同合作進行繪畫，播放具有水鄉特色的音樂，家長和孩子們在操場這個充滿自由的大場地自由的進行發揮，活動后家長和孩子共同展示作品，活動很成功，得到家長的認可，孩子們的反應也很不錯，活動結束后，我們將這些作品進行了學校環境布置，讓本土資源材料的成果滲透到孩子生活的每一個角落。

活動二：“蟹殼創意畫”，家長們積極的收集蟹殼材料，幼兒園為家長準備了一些輔助材料，如顏料、畫筆、澆水、毛球等，家長跟孩子們一起動手動腦，制作出了很多創意豐富的蟹殼作品，作品很立體，完成的作品讓人驚嘆，家長們說：“原來，這些吃完的蟹殼裝飾一下是那么的漂亮啊！”

其實，只要做個有心人，我們身邊的本土的資源材料還有很多很多，只要我們能夠善于去發現和積累，就能夠探索到更多更有趣又容易取得的有特色的材料，這樣特別的親子活動一定還會有更加豐富多彩的形式。得到家長的支持與信任后，很多家長也愿意給我們幼兒園的日常游戲、教育活動提供豐富的資源材料，有家長的收集，材料獲得就更加的方便與快捷了。

3 教學活動中選擇“土”資源

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。”挖掘利用本土化教育資源，讓幼兒“與資源親密的對話”。螃蟹是我們陽澄湖最負盛名的產物，小朋友對螃蟹也是相當的熟悉，我園老師設計了大班美術活動《創意螃蟹泥刻畫》，所刻畫出來的螃蟹栩栩如生；紅薯是我們鄉村隨處可見的資源材料，將紅薯切開，設計了中班美術活動《小老鼠》，將紅薯粘上顏料進行印畫，再添加上老鼠的四肢眼睛尾巴，小朋友特別的感興趣；將玉米切成一段一段，設計中班美術活動《我的小動物》，幼兒創想制作，類似這樣的活動還有很多，創意是無限的，這些本土的資源讓孩子們發揮了想象力，比一些現成買的材料更能激發孩子的興趣，即使在家庭中，孩子還是能夠根據身邊的材料進行美術創作，其實我們身邊還有很多隨處可得的資源材料可以被幼兒園的教學活動所運用。

總之，我們只要以《綱要》精神為指南，參照《3-6歲兒童發展指南》，參照不同年齡段孩子的發展目標以及孩子的興趣點，為孩子選擇適合的、安全的、可操作性強的本土資源材料，充分利用周邊環境資源，家庭資源，讓孩子們走進大自然，走進生活中去，讓他們真正的成為學習和生活的主人。endprint