陶行知教育思想對現代素質教育的啟示

朱雪琴

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0225-01

陶行知教育思想有效融合了“愛滿教育”、“教學做合一”、“學生自治”、“創造教育”等內容，是陶行知先生對于教育的理解核心。我們以陶行知的教育思想理論來探索現在的教育局勢，具有十分重要的價值。

1 “愛滿天下”是基礎

愛的核心就是奉獻。隨著社會的不斷發展，教育在人們眼中象征著無私的奉獻和愛護，是神圣的。但是其中的問題也不能忽視，在社會主義市場經濟中，有的教育者以商業化和功利化的態度來對待教育事業，忽視了教育的本質，喪失了健康的精神認知。冷酷、麻木或是虛偽、惡毒等情緒在老師、學生和家長之間滋生。以愛心來關系和呵護學生，這才是教育的真諦。陶先生就是用這顆真摯的愛心來關懷兒童，從而使得兒童同樣具有愛心。這種愛心的傳遞，正是現在我們每個教育工作者急需要學習和踐行的。

“沒有愛，就沒有教育”這句話來自于教育家馬卡連柯，他的觀念和陶行知的教育理念不謀而合。陶行知是偉大的人民教育家、教育思想家，他的胸懷寬大、目光長遠，并且把愛心教育落實到實際行動中去。老師關心學生，就需要進行教育，學生關心老師，這就是教育的良好體現。

2 “創造教育”是精華

陶行知深謀遠慮，在20世紀20年代的時候，他就發現了創造教育中存在的不足，所以他主張“授人以魚不如授人以漁”的教育思想。他也是中國創造教育理論和實踐的創始人和發展者，也使得越來越多的人開始認可并實行創造教育。

創造教育是陶行知教育思想的核心，更是教育思想系統的關鍵所在，還是思想系統的主要內容。陶行知先生的教育觀念中，認為創造是民族不斷發展的動力，更是民族文化的精華。其中創造教育，不但是加強民族向心力的關鍵，也是強化學生創新能力的核心。以法國著名雕塑家羅丹所說的“惡是枯干”為基礎，發表了他對創造教育的觀點和認知。

在他的觀念中：“天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”陶行知認為創造教育的關鍵需要強化學生的創造能力。現在，我們所實行的“引導自學型課堂”就是對該思想的踐行，主要是順應教學改革的發展趨勢，有效的促進課堂教學的探索和健全，這種教學形式和陶行知的教育思想基本吻合，構建民主和諧的師生關系，要注意在課堂中強化學生的主體性，有效的調動學生學習的積極性，加強學生的創新能力。

3 “教學做合一”是保障

學校是學習文化知識的搖籃，更是為社會培養綜合人才的主要場所，還是德育教育的重要的平臺。思想道德教育以學校為平臺，從而對社會造成嚴重的影響，隨即上升到社會道德的層面。

陶行知先生認為：“先生拿做來教，乃真教；學生拿做來學，方是實學。”這就表明在學習中需要和實際相融合，而且自主學習在其中發揮了關鍵性的效用。新課程需要對學習模式進行轉化，主要就是轉變過去的、被迫的、灌輸式的、封閉式的教學形式，朝著自主化的、發現化的、探究化的方向發展，提倡自主、合作、探究的學習模式，強化學生的主體觀念、創造能力和實踐作用，讓學生建立學習的主體意識。

陶行知先生認為“教學做合一”是教育中的主要內容，他認為：“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，乃是實學”。如果不指導學生進行實踐的教育，就不是真正意義上的教育；不能讓學生進行操作的學校，就不是真正有價值的學校；如果不能讓學生聯系實際的書本，就沒有發揮書本的意義。針對這個問題，并不是要求老師使用現在的解決方式來教授學生，而是需要找尋答案產生的經過，對其進行理解，引導學生，讓學生在有效的時間內，通過經驗學習，自己積極主動的找尋其中的方式，并且以該經驗為基礎來探索其他的方式，從而有效的處理問題。有了這種經驗，學生才能更加積極的探索知識，發揮學習的主體效用。如果老師只是停留在表面，就不能發現其中的價值，老師只有不斷的進行探索，才可以發現其中的價值，不斷的學習，這樣才能有所進步。

4 “生活即教育”是核心

“生活就是教育“也是陶行知先生生活教育觀念的主體，其含義十分深遠，注重的是教育要和生活聯系起來，不主張傳統教育中知識和生活相背離的情況。根據現在課程改革的主要模式，我們的教育和陶行知先生所說的：人們需要在生活中采取積極的態度，對于生活的困境和苦難需要學會選擇和接受，從而不斷的向前發展，創造更好的生活。

“生活教育“理論，不但是在當時的教育環境中發揮了重要作用，在現在的教育環境中還具有十分重要的價值。生活教育的核心就是構建合理化的人生。陶行知曾說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”“教人求真，學做真人”就是生活教育的真諦，更是生活教育培養人的核心所在。因此，生活教育在構建合理人生方面發揮了重要的作用。“真人“的主要任務就是：（1）愿意為真理獻身，以真理為目標。（2）發揮人的真正價值；

（3）具有一定的道德觀念；（4）做個完整的人，擁有健康的體魄，具有自己的思維，自己獨立工作，能夠正常生活和行動的人；

（5）樹立主人翁意識，自己做主人，做國家的主人翁，做大自然的主人翁；（6）具有創新觀念；（7）符合現代社會。所以，生活教育要構建完善的人生，使其朝著綜合化的方向發展，不斷的向前發展，不斷創新。《中國教育改革和發展綱要》表明：“中小學需要由傳統的教育模式轉化成為全面的素質教育，針對全體學生，有效強化學生的德育工作，促進學生思想文化、學科知識、勞動技巧和心理素質等內容的發展。通過對比發現，生活教育培養的目標和現在素質教育的標準要求存在一些共性的地方。

總之，陶行知先生的教育思想對現在改革開放形勢中教育發展有著重要作用。我們要以此有效的把握我國的實際狀況，加強社會責任觀念，深入研究和分析教育問題，促進教育發展。endprint