淺談科學課堂滲透環保教育

劉曉紅

小學科學是讓我們認識周圍的環境的課程。我們人類在地球上生存，必須依賴自然資源。但是，人們建設家園在地球上的時侯，也在不斷地對地球這個美麗的家園進行著不同程度的破壞，使地球表面傷痕累累，特別如今，由于地球上人口增長，各種各樣的工廠增多，各家各戶幾乎有一輛或幾輛汽車，這樣導致空氣中的廢氣增加，空氣受到嚴重污染，許多城市迅速擴大發展，良田、樹木遭到破壞，環境污染加劇。人類在利用自己的聰明才智對生活的環境進行改造，取得一些輝煌顯著成績的同時，自然界對人類也抱憤怒與不滿的發泄著相應的災難和報復。如：夏季的洪災、泥石流、旱災、地殼內部運動引發的地震、火山等等。保護我們生活家園的環境已經是我們的第一任務。學校就是一個最好最適合的宣傳、教育場所，科學這門學科正是完成這項任務的首選課程。讓孩子們成為一個熱愛家鄉，愛護家園，具有環境保護思想的小學生，也是當前學校教育、學科教學的內容。因此，科學課中對學生進行環保教育的優勢是不可估量的，科學課教學應擔負起這一重要責任。

一、樹立環保觀念

環境是人類賴以生存的地方，優美的環境，具有清新的空氣、適宜的溫度，讓人感到心神舒暢、愉悅。人是自然界的一部分，想要改善環境，對大自然的各種資源進行利用的時候必須服從于自然界所固有的規律，懂得與自然界和諧相處，既要利用大自然，又要保護大自然，不能認為人類的地位是至高無上的，不能認為人類是主宰一切的。保護環境是我們的責任，保護好了我們生活的環境就保護了我們的身體，甚至保護了我們的生命。孩子就像一張張空白的紙，教師的言傳身教都是他們學習的榜樣。抓住這一點教師應做學生的榜樣，隨時環保理念。比如在認識植物的根、莖、葉時，講解植物的光合作用，讓學生明白植物是我們人類及動物的好朋友，它的綠葉是一座龐大的加工廠，植物的根從土壤中吸收來水，綠葉從空氣中吸收二氧化碳氣，再利用太陽光的能量制造出自己生長所需要的營養，同時放出人類和動物生存所需要的氧氣，這就是光合作用，正因為植物的光合作用，人類和動物們才能快樂的生活。為了讓學生進一步理解人類和動物與植物的密切關系，接著做一個實驗：用一個可以密閉的大瓶子，將一株植物和一只小動物放在里面（保持植物根部濕潤、動物的食物），將瓶子密閉觀察，幾天后，植物還是那么鮮活，小動物還是那么活潑可愛，為什么呢？那是因為植物和小動物各自生存所需要的原料都必須由對方提供，，誰也離不開誰，它們是互相依賴著生存的。在教學觀察蚯蚓時，課前要求學生自己準備蚯蚓。因此教師要教育學生，在土壤里捉蚯蚓時要輕輕的、小心翼翼的，不要傷害到它們，觀察時，小心扒動土壤，也不要傷害蚯蚓；觀察完畢，引導學生對蚯蚓放歸學校花園，培養學生珍愛生命，保護動物情感。如植樹節的3月，高年級學生可以參加植樹活動，讓學生談論造福人類樹木，上網尋找人類砍伐樹木、破壞森林，給人們帶來的嚴重后果，讓學生體會到植樹造林的重要性，對于低年級的孩子，可以通過教師介紹或觀看視頻、圖片等進行教育。再給學生作個假設：在炎熱的夏季，太陽無情地燃燒著地面，我們在路上行走，這時你會選擇怎樣的一條路走呢？是光禿禿的一棵小樹也沒有的道路呢，還是枝葉茂盛，綠樹成蔭的道路呢？學生會很自然的選擇后者，而且學生會告訴你許多理由，如：樹木茂盛的枝葉像一把大傘把太陽遮擋使人感到非常涼爽；空氣清新，讓人心情舒暢等。從學生的親身體驗認識植樹造林給人們帶來極大的好處，培養學生保護森林，愛護花草樹木的思想感情。在認識水和空氣時，讓學生充分認識到污水、廢氣對環境的嚴重危害，直接危害著我們人類的生命。因此科學課堂是學生學習環境知識，樹立環境保護意識，形成環境保護觀念的重要途徑。

二、養成環保習慣

為了保護環境，我們應該從自己做起，從小事做起，養成良好的行為習慣：我們不摘小樹的嫩芽；對于小草我們不踐踏；對于小動物我們要有一顆善良仁愛之心，對待它們就像對待我們的朋友，不傷害，要保護；紙屑放進紙簍；垃圾請進垃圾桶。我們作為一個學生隨時都要注意：樹木不爬，花兒不采，垃圾廢品要歸位，做個文明的小學生。這不僅是對一個文明城市每個公民的要求，也是一個小學生應具有的最基本的公德。環境教育應該從身邊抓起，從孩子們的童年時代起，隨時養成良好的行為習慣。我國是一個地大、物博、人多的國家，在科學教學中，進行節約自然資源教育，養成勤儉節約的習慣是十分必要和重要的。如教學《自然水域里的水是不純凈的》時，讓學生知道：地球上大部分的水人類和動物都是不能飲用的，只有極少部分淡水才能供人類和動物生存。但這些水大多數存在于地下和地球的兩極。因此地球上的水資源非常的有限，許多地方嚴重缺水，導致人畜渴死，莊稼枯萎顆粒無收。我們應該怎么做呢？學生爭先恐后紛紛發言，表示要節約用水，有的還想出一些辦法：用洗衣服的水拖地、沖廁所；用洗菜的水洗手，洗腳，沖廁所，拖地；隨時擰緊水龍頭，不流失一滴水；用洗澡水沖廁所，洗地板；洗手時水龍頭開小點兒等。從孩子們的言語中可以感受到，在他們的心里已經埋下了節約用水、節約水資源的種子。教師還可以講講當地水資源的變化，比如我們城東的岷江河，原來是一條非常好的生活飲水河流，可人們在河中洗澡、洗衣服、刷糞土，倒垃圾等，嚴重的污染了河水以至不能再作生活用水。如今我們所用的水是從很遠的地方調過來的，因此我們要珍惜每一滴水，保護我們的生活環境不受污染，養成環保習慣。

三、爭做環保衛士

教育達到的目的，是付出相應的行動。教師要隨時教育引導學生成為保護環境的參與者。從我做起，從身邊的小事做起。無論在教室里、在校園內，在大街上、在小區里、在公園、在風景點等，自覺做到：不亂扔亂吐、不亂攀摘、不亂涂亂畫。班級或學校組織開展“你丟我撿”活動，消除垃圾。教師還要對學生進行“白色污染”教育，讓學生了解塑料袋，快餐盒等垃圾的嚴重危害，比如把它們埋在地下300年也不會腐爛，會影響植物的生長。告訴家人和朋友購物時，盡量少選有包裝的物品，特別是塑料類，會造成嚴重的“白色污染”，多準備一些利于環保的布袋、籃子、小拖車等進行購物。少用或不用那些用竹子、樹木做成的一次性筷子，減少浪費，節約自然資源。

總之，科學課堂是滲透環保教育的重要課程，科學課中進行環保教育，能夠更好的保護我們的生存環境，建設好我們與生命并重的家園。endprint