新課標初中物理實驗教學反思

蘇龍

摘 要：物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。物理教學離不開實驗，加強實驗教學不但能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，而且還是培養學生創新意識、創新精神和實踐能力的重要途徑，是提升物理教學效果的重要環節之一。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；策略

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理實驗技能的培養是物理學素質教育的重要途徑。通過物理實驗不僅可以使學生獲得知識、掌握實驗技能，而且還可以培養其嚴謹的科學態度、科學探究的能力等素質，從而提高學生的綜合素質。如何在物理教學中加強和改進實驗教學，充分體現實驗教學的基礎作用呢？這是每一位物理教師值得深思和探究的問題。

一、巧用實驗引入新課，激發學生的學習興趣

巧妙地設計實驗導入新課，能夠創設有趣的情境，激發學生的學習興趣和學習愿望。例如在講解“大氣壓”時，我設計了覆杯實驗：在一個玻璃杯中裝滿水，用一紙片蓋住杯口，將玻璃杯倒過來，紙片并沒有下落，水也沒有流出來，然后將玻璃杯傾斜、水平放置，讓學生觀察紙片是否下落。接著又做了小試管上升實驗：將小試管先套在空的大試管中倒過來，小試管在重力作用下會下落，然后把小試管套在裝有紅色水的大試管中，口朝下倒過來，小試管不僅受重力的作用，而且受大試管內水的壓力，小試管不下落反而在大試管中上升。在一個塑料瓶中裝上熱水，然后倒掉，將塑料瓶倒立在水中，水會進入瓶中。學生看到這些現象感到特別驚奇，產生疑問，發散思維，激發興趣，從而引入新課，效果較好。又如在講“汽化”時，教師在黑板上用酒精寫一個字，過一會兒字不見了，教師問：“這是為什么？”學生很容易回答出：“酒精蒸發了。”然后引入新課。再如講“觀察水的沸騰”時，可先做紙鍋燒水的實驗，水被燒開紙卻沒有燃燒，從而引入新課。有趣的實驗把學生帶入美妙的物理世界，激發學生的求知欲，為上好這節課打下堅實的基礎。

二、在生活中做實驗，培養學生的應用能力和創新思維能力

物理實驗課程與生活息息相關，生活的方方面面都蘊藏著深刻的物理原理。例如雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但把雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強小；而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大。可見壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關，還跟受力面積有關。用日常器具做實驗，簡便、直觀、原理單一，有利于提高學生的實驗技能和創新意識。由于農村中學的硬件條件有限，我們必須重視并充分的利用現有的物品，進行各種物理探究學習和實驗，使物理學習可感可知。例如：在研究凸透鏡成像的實驗時，由于缺少一部分凸透鏡，我們就發動學生收集并利用適合的瓶底作替代；在研究光的傳播規律時，利用學生玩具“激光手電筒”作為光源；在探究浮力大小時，學校沒有溢杯，我們就用塑料瓶子加上玻璃管代替；在認識杠桿時，我就讓同學們用硬紙片制作成各種各樣的開瓶器模型。教學中的這些隨堂小實驗，激發了學生的學習興趣，通過親身的觀察和感受，使學生受到啟發，并積極主動地探究物理規律。

三、拓展實驗內容，培養學生的探究能力

在以往的實驗教學中，實驗設計的創新性不夠，在學生分組實驗中表現為只重視實驗結論，忽視實驗過程的問題設置，驗證性實驗多，探究、設計性實驗少，忽略更深層次的思維能力的培養，因此在物理實驗教學中應以問題為線索，力求在完成規定的實驗外層層遞進，對實驗內容進行適當的拓展和補充，積極創設問題情境。例如測固體密度時，在學生做好規定的實驗后思考：沒有量筒如何測一個小石塊的密度？學生經過討論重新設計實驗：先用天平測出石塊的質量，再將一只小燒杯裝滿水，用天平測出總質量，將小石塊輕輕放入水中，溢出水后，將石塊取出，測出溢出水后的總質量，算出水的體積即為石塊的體積，從而算出石塊的密度。學了浮力后，又引導學生思考：沒有天平如何用量筒和水測橡皮泥的密度？在“探究凸透鏡成像的規律”實驗中，教師將實驗進行拓展：“如果用不透明的紙將凸透鏡的一部分擋住，凸透鏡能否成完整的像？如果能，所成的像和原來有什么區別？”然后學生自己動手實驗，得出結論，真正理解凸透鏡成像的原理。教師還可以指導學生在一個硬紙板上穿一個小孔，放在蠟燭和光屏之間，觀察小孔成的像，然后移動小孔、光屏或者蠟燭，觀察像的變化，加深對小孔成像的理解。

四、改進課本中的實驗，使學生易于操作

物理課本中的實驗，為了科學、嚴密和規范，往往會給實驗操作帶來較大困難。在教學實踐中，為解決操作中的不便，我大膽的對一些實驗進行了改進，收到了良好的效果。如初二物理課本中“測平均速度”的實驗。實驗中每小組需要一輛小車，可配發的太少，難以滿足小組實驗需要。更重要的是木制車的輪子和軸間摩擦太大，金屬小車的質量也太大，在一塊不長的木板上很難做到路程和時間同步，學生做起來相當困難。我在做此實驗時，用實驗室中的金屬圓柱體來代替小車做實驗，不僅解決了小車數量不足的問題，而且便于學生親自操作，很好地達到了實驗目的。又如初二物理中“牛頓第一定律”一節的實驗，由于實驗室配備的小車輪子太小，當小車從斜面運動到平面時，小車易與平面碰撞，影響實驗效果，甚至造成實驗失敗。在這節實驗教學中，我仍用金屬圓柱代替小車做實驗，效果也非常理想。通過對課本中實驗的改進，既降低了做實驗的難度，學生又容易理解，達到了預期的實驗目的，收到了良好的效果。

隨著新課改的穩步推進，在物理實驗教學中，只有不斷改革和創新，才能豐富我們的實驗教學，使實驗在教學中發揮更大的作用。教師應積極進行探索和創新，努力使中學物理實驗成為培養學生獨立自主學習和提高學生綜合能力的重要實踐環節。endprint