巧用四大策略 提升培訓實效

李綠萍

摘 要：隨著社會的進步和發展，班主任工作正面臨著新的挑戰。加強班主任專業培訓，對促進其能力發展、提升專業素養有著十分重要的意義。而校本培訓是以學校和班主任的實際需求出發，對班主任進行有目的、有計劃、有組織的培訓，是促進其專業能力發展的重要途徑。通過多年的實踐與思考，筆者認為，提升班主任校本培訓的實效，可以從四大策略著手。

關鍵詞：班主任；校本培訓；實效

班主任工作是一項特殊的專業工作。隨著社會的進步和時代的發展，這項工作面臨著許多新的挑戰，要求班主任有較高的專業能力。為此，加強班主任專業培訓，對促進其能力發展、提升專業素養有著十分重要的意義。

校本培訓是為滿足學校、教師和學生發展的需求而進行的培訓。班主任校本培訓是以學校和班主任的實際需求為出發點，對班主任進行有目的、有計劃、有組織地培訓，是促進班主任專業能力發展的重要途徑。那么，如何提高班主任校本培訓的實效？我認為可以從以下幾方面著手：

一、調查研究——讓培訓更有針對性

目前，有相當一部分班主任困于繁重的日常教育教學工作，他們參加培訓學習自主性不強、積極性不高；一些學校缺乏對培訓的理性思考，培訓內容陳舊、模式僵化、缺乏新意，造成教師“被培訓”，無法取得令人滿意的培訓效果；有些學校對培訓的考核、獎懲機制不健全，難以激發班主任的積極性。因此，在培訓前，學校應多方面調研，充分了解班主任的實際需求、隊伍的發展現狀、專業發展的個體差異，找準突破口，強化培訓工作的針對性。

二、頂層設計——讓培訓更具系統性

明確的培訓目標對班主任校本培訓具有重要的導向和指引作用。在制定培訓目標時，要充分做好頂層設計，將班主任校本培訓納入學校整體的培訓體系；還應考慮實際情況，使培訓目標切合班主任隊伍當前的專業發展需求；三要兼顧個體差異，對培訓目標進行科學分解，滿足不同層次班主任的發展需要。

三、創新形式——讓培訓更富吸引力

先進的培訓理念，只有外化為具體的培訓形式，才能有所依托、落到實處，才能吸引老師們積極參與、自主學習，更好地促進班主任的專業成長。

（一）菜單式自選

班主任個體發展中的差異性和多樣性應該是培訓組織工作中不容忽視的一個問題。采用“專家提供培訓菜單，由受訓班主任自選”的培訓方式，更容易被班主任接納。在培訓前，可以對班主任進行問卷調查，找出現階段需求量最大的方面來確定培訓的內容和專家，體現培訓人本化。還可以根據不同教齡結構、不同能力班主任的需求，確定不同專題的培訓。

（二）自定義專題研討

在培訓前引發班主任反思自己實踐中所產生的問題，然后將有共性的問題歸類總結，作為“菜單自選式培訓”的內容，由班主任根據自己所提出的問題選擇分會場進行培訓學習。這樣，培訓的內容是班主任老師們所感興趣的，會加大他們受訓的內驅力，還會引發他們積極的思考和參與。

（三）同課異構展示點評

邀請若干青年班主任對同一個課例進行方案設計并實踐。在展示與研討的過程中，班主任之間相互交流、相互借鑒，一定能碰撞出智慧的火花，有利于班主任之間取長補短，開拓思路。

四、注重方法——讓培訓更具實用性

校本培訓，首要的任務就是要引領班主任確立專業信念。為了使更多的老師愿當、樂當班主任，學校應該努力為班主任創設條件，使班主任意識到自己的工作屬于一番事業，要永葆教育的激情，讓心中的航標更明確。

（一）開設講壇

可以采用專家學者“請進來”的形式，開設“講壇”，虛心聆聽、用心吸取，把名人大家的先進教育思想融入自己的工作中。

（二）樹立榜樣

挖掘身邊踏實肯干、經驗豐富的班主任，及時展示他們的人格魅力，總結他們的工作經驗，作為培訓的校本資源，讓他們成為班主任隊伍中的旗幟，使更多的班主任擁有這樣的執著和堅持。

（三）聘請導師

聘請骨干、優秀班主任做導師帶教新班主任，為他們量身定做培訓菜單，可以縮短新班主任上崗適應期，幫助他們加速成長。

（四）用好網絡

隨著信息化的發展，網絡已經成為我們生活的一部分，在班主任校本培訓中，我們也應該培育一種共享的文化。

1.創建班主任資源庫。可以創建班主任資源庫，通過定期向班主任推薦教育書籍、班級管理文章、專業教育網站等，讓老師們汲取新知，收獲正能量。

2.開辟BBS專題論壇。可以在校園網開辟BBS專題論壇，組織班主任討論班級管理中的熱點或難點問題，共同研究對策，及時排憂解難。

五、考核評價——讓培訓更有保障力

為了保證班主任校本培訓的質量，學校必須構建評價體系，可以進行定期評價與隨機評價相結合，自我評價與他人評價相結合，質性評價與過程評價相結合的形式。通過考核評價，促進班主任積極參與培訓，不斷提升專業能力。

總之，學校應高度重視班主任隊伍建設，努力探索提高班主任校本培訓實效的方法和措施，調動他們的積極性，促進其專業化成長。endprint