如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

張永英

摘 要：新課程改革以來，我們?cè)絹碓教岢D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生才應(yīng)該是真正的主體。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和操作，注重師生之間的交流和對(duì)話。而高中階段正是學(xué)生時(shí)期的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不僅是學(xué)生為考入大學(xué)做準(zhǔn)備的重要時(shí)期，也是一個(gè)人從不成熟走向成熟，成人成才的一個(gè)重要時(shí)期。所以，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生把握好高中時(shí)期，多學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力。而高中化學(xué)科目除了一些基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力。教師可以通過利用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，打造生動(dòng)有趣的課堂；營(yíng)造教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生先思考，再操作；不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，在總結(jié)反思中獲得提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 探究能力 策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0130-01

探究能力是指學(xué)生通過自身不斷的探索與實(shí)踐獲得的知識(shí)，高中階段的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己主動(dòng)積極的五探索學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，不能一味地跟著老師的要求去做。高中化學(xué)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生獲得未來必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生的自主探究能力和動(dòng)手操作能力。幫助學(xué)生拓展自己的視野，轉(zhuǎn)換思考問題的方式和角度，給學(xué)生提供更加開放的思考空間。那么，教師如何在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，本文結(jié)合工作實(shí)踐和總結(jié)，提出了以下幾點(diǎn)見解。

1 提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

我們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生總是對(duì)自己感興趣的知識(shí)會(huì)投入更多的興趣和關(guān)注。他們會(huì)想要去了解他們想要知道的這樣?xùn)|西的背后的深層含義。為了達(dá)到自己的目的，他們變得積極主動(dòng)，去探索，去挖掘。因此，在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該深入了解課堂內(nèi)容，尋找學(xué)科知識(shí)與學(xué)生原有知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)的講解更讓學(xué)生感興趣，探索更加多種多樣的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠自覺自愿的去學(xué)習(xí)。把學(xué)生以往觀念中的老師讓我學(xué)變成我自己主動(dòng)要學(xué)，只有這樣，他們才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

比如，在學(xué)習(xí)如何制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)燒瓶?jī)?nèi)的殘留物變黑了，此時(shí)同學(xué)們心里必定會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，像瓶子內(nèi)的物體為什么會(huì)變黑？這是不是代表著有新的物質(zhì)生成等等。這時(shí)候作為教師，就應(yīng)該立刻抓住學(xué)生的好奇點(diǎn)，然后提出問題。教師應(yīng)該先說明，這種現(xiàn)象表示一定生成了新的物質(zhì)，那會(huì)是什么物質(zhì)呢？這種物質(zhì)會(huì)影響乙烯的純度嗎？可以采用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？等等這些問題。于是，教師可以把全班同學(xué)分成小組，讓他們通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來找尋答案，驗(yàn)證自己的猜想。通過這種教學(xué)過程，學(xué)生發(fā)揮了主體地位的作用，可以充分表達(dá)自己的想法，找尋知識(shí)的真相。

2 營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)探究情境

教師在教學(xué)過程中更是要博采眾長(zhǎng)，不斷變換自己的教學(xué)方式，采取有針對(duì)性的策略對(duì)待不同的學(xué)生。首先，教師要深入了解研究教材，設(shè)計(jì)靈活有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)要采取不同的教學(xué)策略，不可能千篇一律，一塵不換地用同一種方法教學(xué)生。同時(shí)，還要最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官，刺激學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正做到“跳一跳”就能學(xué)到知識(shí)。

其次，教師在教學(xué)過程中要善于提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極探究的情境。教師不僅要善于問，更要會(huì)問，提出的問題應(yīng)該是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，并且問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，既不會(huì)太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生太過自負(fù)，也不會(huì)過于困難，而讓學(xué)生對(duì)自己的能力感到懷疑。通過有效的提問，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，大膽的聯(lián)想與創(chuàng)造，對(duì)于提高學(xué)生的探究能力大有收益。

最后，更重要的是教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)地給出正確的評(píng)價(jià)。老師的教學(xué)再好，如果對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)不能及時(shí)給出中肯的評(píng)價(jià)，可能會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)該對(duì)于不同的思維水平的學(xué)生分別給出不同的評(píng)價(jià)和要求，使他們都能得到提升。

3 注意鞏固總結(jié)，在反思中取得進(jìn)步

教師應(yīng)該具有整體觀念，適時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的了解，不斷提高學(xué)習(xí)能力。任何學(xué)習(xí)都不是孤立的，知識(shí)與知識(shí)之間是相互連接的，因此，教師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度來對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)完整的體系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。同時(shí)，除了教師要善于歸納總結(jié)以外，學(xué)生自己也應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)。

比如，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，我們?cè)?jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)中有與這一節(jié)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生就應(yīng)該自己主動(dòng)地去搜集資料，形成知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)。另外，在學(xué)習(xí)中遇到有難度并且有爭(zhēng)議的問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該盡可能地依靠自己的能力去解決，教師不要過分干預(yù)其中，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多思考。在討論中，學(xué)生的思維不應(yīng)受到限制，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過層層分析，清除障礙，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮，增強(qiáng)其探究能力。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)揮想象力，使問題得以解決。

總的來說，探究性學(xué)習(xí)作為目前大力提倡的教學(xué)方式之一，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面，的確起到了很大的效果。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，不斷通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的猜想與假設(shè)，從而擺脫過去那種只注重傳授的教學(xué)方法，教學(xué)主要靠死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，這種方法培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造力，并且他們不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，僅僅能夠應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)效率很低。新課改以來，教師應(yīng)該積極尋找在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，使培養(yǎng)出來的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，勤于思考，始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃烈興趣。其次，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，給他們大量機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室里尋找答案，證明自己。當(dāng)然，身為教師，更要不斷總結(jié)，不斷思考，找出多種多樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。

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