初中德育教育的創新教學方法

侯玉梅　王斌　劉秀雪

摘要：隨著新教改不斷地向縱深化方向發展，教師務必要注重在初中階段開展德育教育。德育教育是整個教育過程之中的重中之重，學生要想在以后取得良好的發展，就必須接受德育教育。眾所周知，創新是一個民族和社會發展的不竭動力，因此，德育教育務必要與時俱進，跟緊時代的步伐，這就需要教師在不斷探索之中，摸索出一條符合時代發展特色且行之有效的教學模式，從而真正發揮教書育人的作用。以下是筆者結合自身多年的教學經驗，并積極探索德育教育的方式方法，整合出的一套初中德育教育的創新教學方法，希望給予廣大教師一定的借鑒意義。

關鍵詞：教育；初中德育；創新

德謨克利特曾說過：應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。然而在傳統的教育教學之中，教師只是單純為學生進行知識的講解和灌輸，覺得學生的學習成績有一定的提升便是完成了老師應盡的職責。但是這種思想是較為片面的。教師不單單是學生學習上的引路人，而且是學生整個成長過程中的陪伴者，教師有責任，有義務幫助學生養成正確的人生觀，價值觀和世界觀。以下是筆者積極探索的德育教育方法，歡迎指正和賜教。

一、確定班集體的奮斗目標，培養學生的集體榮譽感

人從出生到成人都離不開集體，教師要幫助學生樹立“集體”意識，使得學生能夠更好的在集體中大顯身手。教師首先要引導學生確定班集體的奮斗目標，培養學生的集體榮譽感，使學生在集體活動中游刃有余。筆者就經常組織學生開展班級活動，例如：詩詞朗誦大賽、辯論會等，通過一系列的活動，讓學生可以充分挖掘自己潛能，使自己的能力也得到提升，另外還可以鍛煉學生的集體榮譽感，而這種榮譽感是在具體的德育教育的活動之中所建立起來的。把德育教育的要求整合成一條條班集體的奮斗目標，逐步完成，可以使得學生的個人能力得到提升，德育教育的目標得到貫徹落實，并且培養了學生的集體榮譽感。

二、積極開展共青團組織的活動

初中生身為共青團員，有義務有責任積極參加共青團組織的活動。教師正可以利用這一系列的活動來對學生進行德育教育，通過參加一項又一項的活動，學生可以嚴于律己，并且使自己的能力得到鍛煉。每每完成一項任務獲得一項榮譽學生都會備受激勵，會更加踴躍地參加到新的活動之中。在共青團組織的活動之中，創設一定的道德情境，提供一些道德模范的事例，來感化學生，使學生受到熏陶。例如：可以開展打掃公共場所衛生，當交通協管員，去敬老院看望老人……這一系列簡單、切實可行而又意蘊深刻的活動，可以使學生的道德情操，在不知不覺之中受到感染得到提高。

三、著重通過課堂教學對學生進行德育教育

課堂是教師對學生開展教育的主要陣地，因此，教師要著重通過課堂教學對學生進行德育教育。教師可以引導學生對課文內容進行深入剖析，歸納總結出其中的道德內蘊，并且讓學生大膽發表自己的見解，從而扎實掌握其中蘊含的德育道理，長此以往自己受到潛移默化，不僅可以養成認真嚴謹的態度，還可以逐漸培養各種優秀的道德品質。例如在體育課堂上，不僅可以幫助學生鍛煉身體，還可以培養學生堅韌不拔，自強不息的精神。初中生在認識上較為淺薄，教師要引導學生進入行深入剖析，分解出道德的真諦，并且通過聯系現實生活，來對學生的行為規范起到一定的指引作用，讓學生不僅明事理，而且又知如何做。另外教師可以建立比較機制，通過學生與學生之間的交流，互相學習，逐步提升，還可以讓學生清楚的認識到自己與他人有無差距，與自己以前有無進步，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

四、通過啟發式教學，進行正面教育

教師要注意再教室之中，張貼各種行為規范海報，讓學生時時刻刻沉浸在德育教育的環境之中，受到潛移默化的影響。在傳統教學之中，僅僅是由教師一味地進行枯燥乏味的道德知識灌輸，學生則消極被動地接受，如此收效甚微。對待初中生應該循循善誘地啟發他們，讓他們逐漸體悟其中蘊含道理，使他們充分發揮主觀能動性，從而進行正面教育。因此，通過幾幅行為規范的海報可以讓學生明確約束自己的行為，例如順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；留下你學習的足跡，順手牽走被帶來的垃圾；把你高貴的品德留下，把垃圾帶走，共建寧靜和諧的教室；只有衛生才有健康，只有干凈才有安寧；保持高尚的人格，從細節做起：請把垃圾帶走！帶走垃圾，人人有責等，通過生動形象且形式多樣的宣傳海報可以對學生進行啟發式教育，學生的行為會逐漸得到規范。教師也可以通過學生的認真努力來制作宣傳海報，不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，也可以讓學生清楚的認識到行為準則，如此，便在不知不覺之中達到了德育教育的目標。

五、加強家庭德育教育，雙管齊下

教師可以適時召開家長會，通過向家長重申德育教育的重要性，來讓家長加強家庭德育教育，從而達到雙管齊下的目的。通過定期教師家訪、家長交流日、評選優秀家庭等一系列的制度來使家庭德育教育得到切實的落實。另外還可以加強家庭與學校之間的聯系，雙方協力，從而使學生可以健康茁壯地成長。

六、通過心理健康教育輔助德育教育

通過心理健康教育來輔助德育教育是一個行之有效的策略，要知道心理健康教育對人格健全發展具有重要意義。由于初中階段的學生心智還沒有完全成熟，因此易受到外界的誘惑、網絡的腐蝕，部分青少年的人格就會發生扭曲，十分不利于個人健康發展。這就需要教師通過進行良好的心理健康教育來幫助學生確立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。開展心理健康教育也要有具體的教學模式，要明確杜絕傳統的說教式教學，一味的對他人進行說教，會讓其產生逆反心理。因此，教師要站在學生的立場上，設身處地的為學生著想，精心設計教學活動，使教學能為學生所喜聞樂見。

七、結束語

綜上所述，良好的德育教育使學生的思想道德，從無到有，從消極被動到積極主動，從低級到高級逐漸發展。教師要根據學生的年齡特點以及性格特點為學生量身打造德育教育活動。教師務必要確立班集體的奮斗目標，從而培養學生的集體榮譽感，積極開展共青團組織的活動，并且通過啟發式教學進行正面教育，另外還要加強家庭德育教育，達到雙管齊下的作用，最后通過心理健康教育來輔助德育教育。相信通過落實上述措施，德育教育的目標會完成，學生的道德水平會得到一定的提高，如此便可以形成良好的社會風尚。endprint