淺談Prezi軟件在地質學教學中的應用

余超

摘 要 PPT作為主流的多媒體教學工具，在面對具有大尺度特點的地質學專業教學時常常捉襟見肘。而Prezi作為一種新式的圖片式的縮放演示軟件，具有許多PPT不具備的優點，可以更好地與地質學專業教學相結合，更好地促進教學。

關鍵詞 Prezi 地質學 教學 軟件

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.053

Application of Prezi Software in Geology Teaching

YU Chao

（Resource and Environmental Engineering College， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract As a mainstream multimedia teaching tool， PPT is difficult to deal with the geology teaching， which present the large scale character. A new picture-zoom-type software， Prezi， can be better combined with and improve geology teaching.

Keywords Prezi； Geology； teaching； software

據教育部最新統計數據，在全國602486間高校教室中，有313100間為網絡多媒體教室，占比為52.0%。[1]可見多媒體教學在我國高等教育領域所占地位之重。在過去的二十年間，基本上提到多媒體教學就離不開PPT，多媒體教學似乎可以和PPT之間劃等號。PPT以其兼容性好、易于傳播等特點占領了現在幾乎所有的高校多媒體教室。然而隨著近二十年PPT的逐步普及，針對PPT的批評聲也隨之而來，許多學者認為幻燈片的形式限制了對觀點的充分表達。[2][3][4][5]于是在2007年兩個匈牙利人Adam Somlai-Fischer和Peter Halacsy開始著手創建一種新的演示方式來解決這個問題，于是Prezi誕生了。不到十年的時間，Prezi的注冊用戶已經超過了5000萬。有關PPT和Prezi對比的文獻不在少數[6][7][8]本文不再贅述。簡而言之，PPT是一種卡片式的翻頁演示，而Prezi是一種圖片式的縮放演示。

1 地質專業學科特點

地質學是系統研究地球物質的組成、運動、時空演化及其形成機制的學問。[9]地質學的研究對象在空間尺度上十分龐大、在時間上十分漫長。在空間上，地質學研究的對象可以從納米級別的原子到整個宇宙；在時間上，地質學研究的對象可以從46億年前地球形成初期時的冥古宙到現在人類生活的第四紀。因此在地質學中任何一個分支科目中，教學中的重點和難點都是給學生們厘清大量的時空耦合內容。所以地質學中許多專業的表述都涉及到非常復雜的圖形，比如野外照片、地質圖、剖面圖等等。在教學時我們既需要對這些圖中局部細小的地方進行講解，還需要引導學生對整張圖有個整體的認識，并了解局部之于整體的關系。比如在講解地質圖的時候，需要在大尺度上先講解整個區域的大地構造背景、地層及巖漿巖出露等，還需要在小尺度上講解局部地區的構造和地層等。如果采用傳統的PPT授課方式，每一張幻燈片都是近乎孤立的存在，無法體現出這種局部與整體的關系，因此應用傳統的PPT在進行地質專業教學時往往無法取得良好的效果。

2 Prezi在地質教學中的應用

Prezi以其圖片式的縮放演示為最大特色，正好可以應用在地質專業的教學當中。

（1）在進行與時間概念有關的地質內容教學時，可以將時間的演化在Prezi上面表達為一條時間線。比如在講解第四紀人類的出現時，可以先后將投影畫面定格在：①顯生宙、②新生代、③第四紀、④人屬的演化、⑤人類與其祖先南方古猿的骨骼差異，這樣就可以讓學生清晰地了解整個人類的出現和演化在整個地質歷史時期中的位置。

（2）在進行與空間概念有關的地質內容教學時，可以直接將一張大尺寸的圖片在Prezi里進行演示。比如在講解河流的演化時，可以先后將投影畫面定格在：①河流整體、②河流的發源、③河流的上游、④河流的中游、⑤河流的下游。這樣就可以讓學生清晰的了解河流的每個局部地貌在整體河流地貌中的位置。還可以直接將世界地圖貼在Prezi里，從全球的尺度上由大及小、由遠及近，從宏觀到微觀把握某種地貌。

（3）在講解一些邏輯性較強的概念時，可以將整個體系脈絡在Prezi中制作成思維導圖的形式，既能理清整體和局部的關系，又可以了解各個部分之間的聯系。

由此可見，和PPT的卡片式翻頁演示相比，Prezi的圖片式縮放演示更適合應用在地質專業的教學當中。

3 Prezi的難點

雖然Prezi非常適合應用在地質學教學中，但是要把Prezi用好也并非易事，筆者認為Prezi有以下3個難點需要使用者格外費心。

（1）中文支持差。Prezi對中文的支持并不是很好，軟件的使用界面為英文，需要初學者具備一定的英文詞匯量。

（2）需要聯網。不論是在線編輯還是桌面客戶端都需要進行聯網，雖然桌面客戶端不是每次使用都需要聯網，但是對于長時間沒有網絡的地區，使用Prezi需要花費額外的心思。

（3）制作耗時。由于Prezi是一種圖片式的縮放演示，所以對于圖片素材的搜集和處理需要使用者具備一定的功力，要盡量選取分辨率高的圖片，這樣才可以放大到局部時仍然能夠保持圖片的清晰度。還需要一定的位圖或矢量圖的處理功底，比如熟練掌握Adobe Photoshop和Adobe Illustration等軟件，對圖片進行裁剪、修整和強調等處理。endprint

（4）動畫過多。Prezi相比PPT來說動畫效果更加震撼，通過各種旋轉、縮放、平移不斷轟擊受眾的感官，但是容易犧牲信息的傳遞和易讀性。當演示畫面轉移到新的內容時，頁面在時間和空間上都應該留有適當的空白供受眾閱讀、思考和吸收。因此在制作Prezi時需要注意刪除過多的動畫，盡量做到簡潔，避免過多的動畫掩蓋了教學的核心內容。

4 結束語

由于地質學研究對象具有不同尺度這樣的特性，類似于PPT這類傳統的卡片式翻頁演示軟件無法更好的在教學中發揮功效，而Prezi這類圖片式縮放演示軟件可以更好的為地質專業的教學服務，只要克服掉Prezi現存的一些難點，筆者相信在地質專業教學中，Prezi這類圖片式縮放軟件完全可以代替PPT。

然而需要指出的是，如何高效而不失美觀地向受眾傳達內容才是多媒體教學的真諦所在。多媒體教學最重要地是邏輯，其他的形式應該服務于邏輯。邏輯不好，再用什么好的工具都不能取得好的教學效果。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部/教育部司級機構/發展規劃司/2015年資產情況（學校產權），http：//www.moe.edu.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2015/2015_gd/201610/t20161011_284380.html.

[2] 熊丙奇.大學教師為何患上“PPT依賴癥”[J].上海教育，2009（21）：25-25.

[3] 洪衛.高校外語課堂中PPT課件依賴問題的分析與思考[J].外語電化教學，2012（6）：76-80.

[4] 鄭元森.PPT在數學教學中的弊端[J].中學時代，2012（2）：215-215.

[5] 李婷.淺談PPT在高校教育中的作用及其弊端與改進方法[J].中國科教創新導刊，2012（1）：82-82.

[6] 方圓.PPT與Prezi教學適用性的對比研究[J] 安徽廣播電視大學學報，2016（4）：73-76.

[7] 田原嫄，劉晶晶.演示文稿軟件Prezi與PowerPoint的比較分析[J].科技風，2016（18）：293-293.

[8] 劉志芳.Prezi和PPT軟件在機械精度設計課程中的互補應用[J].科技展望，2016.26（22）.

[9] 陶世龍.地球科學概論[M].地質出版社，2010.endprint