基于微博的大學(xué)生思想政治教育對策分析

柏璐

摘 要 本文首先對“微博”的含義和功能進(jìn)行闡釋，其次分析微博對大學(xué)生思想政治教育的積極和消極影響，最后探究強(qiáng)化微博下大學(xué)生思想政治教育對策，旨在改善當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 微博 大學(xué)生 思想政治教育 對策

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.028

Countermeasures of College Students Ideological and

Political Education Based on Micro-blog

BAI Lu

（Xian Medical University， Xian， Shaanxi 710021）

Abstract Based on the "micro-blog" to explain the meaning and function of the overview， followed by analysis of the positive and negative effects of micro-blog on the ideological and political education， finally micro-blog research on strengthening the ideological and political education measures， to improve the ideological and political education of college students is to improve the present situation of the College Students Ideological and political education.

Keywords micro-blog； college students； ideological and political education； countermeasures

“微博”由埃文·威廉姆斯最先提出，其創(chuàng)辦的Twitter作為微博服務(wù)網(wǎng)站，促使“微博”在全球范圍內(nèi)普及。2010年，《現(xiàn)代漢語詞典》中收錄“微博”一詞，并對其釋義為微型博客，因其短小與精悍的優(yōu)勢，受到大學(xué)生的青睞。

1 對微博的概述

1.1 微博含義

新媒體背景下的學(xué)者，將微博定義為可用于信息實(shí)時(shí)分享的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，其特點(diǎn)可分為5個(gè)方面：信息“背對式”交互，即雙向關(guān)注、單向關(guān)注；內(nèi)容簡單明了，可利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等軟件對其內(nèi)容予以更新，且同時(shí)保持內(nèi)容在140字符數(shù)以下；實(shí)時(shí)性，信息發(fā)布具有隨意性、實(shí)效性特點(diǎn)；廣播性，信息內(nèi)容以公開呈現(xiàn)的方式，便于各類群體的轉(zhuǎn)發(fā)與評論；社交平臺，博客以個(gè)人管理為主，對文章網(wǎng)頁予以定期更新，而微博卻與之相反，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，側(cè)重于信息分享與交流。

1.2 微博類型、功能、特點(diǎn)

微博是新興媒體，在多元化領(lǐng)域全面發(fā)展的背景下，微博類型具有多樣性、繁雜性特點(diǎn)，即以發(fā)布主體的差異，將微博分為政務(wù)廳、媒體匯和校園、名人堂與品牌館等；依據(jù)內(nèi)容不同，將微博分為生活類、時(shí)尚類、文化類、娛樂類與財(cái)經(jīng)類以及體育類等。縱觀微博內(nèi)容公益式、論證式和營銷式、休閑式特性，筆者將微博類型歸納為以下幾項(xiàng)：時(shí)事政治類、經(jīng)濟(jì)資訊類、文化教育類、生活休閑類。另外，微博具有基本功能（關(guān)注、評論、轉(zhuǎn)發(fā)）；具有核心功能（信息發(fā)布和獲取）；具有延伸功能（人際交往延續(xù)、重構(gòu)），其特點(diǎn)包含簡明化、微型化和便捷性、互動(dòng)性、圈群性與個(gè)性化。

2 微博對大學(xué)生思想政治教育的影響

2.1 積極影響

首先，拓寬信息資源。大學(xué)生思想政治工作的開展，主要涉及思想教育和政治教育、道德教育與心理教育四項(xiàng)內(nèi)容，傳統(tǒng)教育以權(quán)威報(bào)刊雜志、經(jīng)典著作為主，現(xiàn)代教育中大學(xué)生思政教育者通過微博信息的收集與整理，運(yùn)用高頻率、高精準(zhǔn)的微博信息，如文字、視頻音頻、flash動(dòng)畫等信息，為學(xué)生教育資源實(shí)施有效拓寬，而，實(shí)現(xiàn)教育資源實(shí)時(shí)共享的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)化、多元化思政教育方式。

其次，豐富教育載體。對于大學(xué)生而言，其思政教育載體為：可用于大學(xué)生思想觀念、道德規(guī)范和政治觀點(diǎn)教育的活動(dòng)形式、物質(zhì)實(shí)體。傳統(tǒng)思政教育課堂，以會(huì)議傳播、政治理論作為教學(xué)方式，加之受到教育載體的空間限制，使其思政教育效果無法得到很好保障。現(xiàn)代教育中，隨著微博等網(wǎng)絡(luò)載體的運(yùn)用，打破空間、時(shí)間的限制，通過對其承載性、互動(dòng)性與滲透性，以直觀的方式向大學(xué)生展現(xiàn)社會(huì)榮辱觀和價(jià)值觀、國情黨情等內(nèi)容，有助于把枯燥的內(nèi)容生動(dòng)形象化。

最后，增強(qiáng)教育實(shí)效。依據(jù)《中共中央、國務(wù)院發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的意見》中，明確規(guī)定：“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性。”其原因在于：微博廣播性特點(diǎn)，可提高大學(xué)生思政教育實(shí)效性，傳統(tǒng)思政教育以教師和學(xué)生的單向溝通為主，教育效果不理想，但隨著微博的運(yùn)用，通過對黨的執(zhí)政理念、國家政治方針的宏觀把控，結(jié)合大學(xué)生心理需求、思想動(dòng)態(tài)，全面開展疏通引導(dǎo)、科學(xué)預(yù)見性的思政教育。

2.2 消極影響

首先，削減教育權(quán)威性。傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育工作的開展，教育者利用事先計(jì)劃的方式，對教育信息予以獲取和傳遞，從而對大學(xué)生思想教育產(chǎn)生影響。但是，受到微博開放性、快捷性等特點(diǎn)的影響，使思政教育權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。例如：對教育者話語權(quán)的削弱。微博信息實(shí)時(shí)性優(yōu)勢，雖然可在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息共享，但政府、學(xué)校和教育者的信息把控性逐漸被脫離，致使教育雙方信息接受差距有所增大，從而在大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、心理特點(diǎn)掌握不明的前提下，喪失教育話語權(quán)。endprint

其次，誤導(dǎo)大學(xué)生思想行為。微博作為新型網(wǎng)絡(luò)平臺，利用信息豐富、便捷交流的特點(diǎn)，吸引大學(xué)生受眾群體的參與度。雖然微博已全面融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使其形成多維度“信息圈”，促使其人際交流、情感宣泄等需求得以滿足，但因?qū)Υ髮W(xué)生思想行為產(chǎn)生誤導(dǎo)，對其價(jià)值觀念和思維模式的構(gòu)建給予沖擊。譬如：因微博可選用手機(jī)等便攜設(shè)備進(jìn)行登陸，致使大學(xué)生過于沉浸于虛擬世界，成為“五指一族”，不僅對個(gè)人心理、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，還易造成現(xiàn)實(shí)世界、虛擬世界的混淆。

3 微博下大學(xué)生思想政治教育對策

3.1 構(gòu)建、健全微博管理體系

基于開放性微博平臺，其信息“魚龍混雜”，若要做好大學(xué)生思政教育工作，政府部門應(yīng)逐漸加大關(guān)于微博信息管控的力度，如用戶信息審核與認(rèn)證、不良信息審查、輿論引導(dǎo)等。結(jié)合筆者實(shí)際調(diào)查工作的開展，45%以上大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注于微博用戶實(shí)名監(jiān)管、36%的大學(xué)生主張通過法律的完善，對微博秩序予以規(guī)范性管理。

第一，制定微博實(shí)名機(jī)制。韓國作為首例推行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名認(rèn)證的國家，雖然國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制予以借鑒，但仍未得以全面施行。針對此，政府、學(xué)校和社會(huì)間應(yīng)協(xié)調(diào)運(yùn)作，以微博運(yùn)營商為載體，建立微博賬號管理機(jī)制，通過對認(rèn)證對象和受眾群體資料的完善，確保其信息真實(shí)性與完整性。同時(shí)，大學(xué)生思政教育者對學(xué)生進(jìn)行指引和倡導(dǎo)，鼓勵(lì)真實(shí)身份在微博管理中的應(yīng)用，不僅可提升信息真實(shí)性，還可培養(yǎng)發(fā)布者理性思維，使其為自身言論承擔(dān)法律責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，以此降低微博信息對大學(xué)生思想行為的負(fù)面影響。

第二，加強(qiáng)法律建設(shè)。微博管理應(yīng)在用戶自律的前提下，加以法律制度的輔助，否則會(huì)因法律強(qiáng)制性的缺失，產(chǎn)生不良輿論、虛假信息等問題，對大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀職業(yè)觀的形成產(chǎn)生不良影響。現(xiàn)階段，隨著微博等網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，諸多國家通過微博相關(guān)法律的制定，對誹謗信息和虛假信息予以嚴(yán)格控制，面對微博多樣化問題，運(yùn)營商紛紛制定微博管理制度，例如：《新浪微博社區(qū)公約》（2013.7.4）通氣會(huì)的召開，新浪運(yùn)營商通過謠言公示系統(tǒng)的設(shè)定，引入“信用積分”制，對微博平臺虛假信息進(jìn)行控制。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生教育機(jī)制

微博對大學(xué)生思政教育的重要性不容忽視，為適應(yīng)媒體環(huán)境，鞏固高校主流教育地位，大學(xué)生思政教育機(jī)制的制定迫在眉睫。筆者認(rèn)為，若要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育機(jī)制的制定和完善，可從防控機(jī)制、疏導(dǎo)機(jī)制、反饋機(jī)制三方面入手。

防控機(jī)制：微博在倡導(dǎo)情緒宣泄、個(gè)性彰顯的同時(shí)，其微博文化也在校園中得到廣泛宣傳，引起大學(xué)生的關(guān)注，如“微博控”、無國界信息傳播、虛假信息和反馬克思理論的產(chǎn)生，致使學(xué)生價(jià)值觀和道德觀受到?jīng)_擊，長此以往，其思想意識逐漸“西化”。對此，大學(xué)生思政教育者應(yīng)該充分結(jié)合微博應(yīng)用、大學(xué)生現(xiàn)狀，構(gòu)建微博防控機(jī)制，從而營造思政教育新理念。在此過程中，微博防控機(jī)制的制定，應(yīng)以防控內(nèi)容界限、技術(shù)與人力雙重防控為前提，通過對大學(xué)生思政情緒的渲染，起到實(shí)時(shí)反饋與跟蹤的目的。

疏導(dǎo)機(jī)制：針對當(dāng)前微博多元化負(fù)面新聞，大學(xué)生思政教育者若僅依據(jù)防控機(jī)制，則難以實(shí)現(xiàn)信息監(jiān)控的目的。對此，還需通過疏導(dǎo)機(jī)制的制定，利用溝通渠道的設(shè)定，針對大學(xué)生價(jià)值觀扭曲和認(rèn)知疑惑等狀況予以心理疏導(dǎo)，從而對其思想狀況進(jìn)行引導(dǎo)。例如：某大學(xué)心理咨詢室的建立，將“尋覓心理軌跡”作為思政教育主題，并結(jié)合“一對一”輔導(dǎo)模式，促進(jìn)大學(xué)生積極人生觀的形成。

反饋機(jī)制：大學(xué)生教育機(jī)制的組建應(yīng)以反饋機(jī)制為前提，利用對防控信息、心理疏導(dǎo)結(jié)果的評價(jià)與反饋，在體現(xiàn)基于微博媒體的大學(xué)生思政教育科學(xué)化、時(shí)效性的同時(shí)，避免形式主義。再者以微博運(yùn)用現(xiàn)狀、思政教育隊(duì)伍評價(jià)、思政教育效果等多種反饋機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。

4 結(jié)束語

本文通過對微博下大學(xué)生思想政治教育的影響現(xiàn)狀的分析，可知其積極影響、消極影響兩者并存，如拓寬教育資源和削減教育權(quán)威性、豐富教育載體與誤導(dǎo)大學(xué)生思想行為。為有效改善上述問題，大學(xué)生思想政治教師、輔導(dǎo)員可利用構(gòu)建、健全微博管理體系、組建大學(xué)生教育機(jī)制兩種形式，對其微博信息、思想行為予以約束，從而將微博下大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 高雁平.微博視野下大學(xué)生思想政治教育對策研究[J].東方企業(yè)文化，2014（7）：76-79.

[2] 徐蘭，劉鳳波，盧洪雨.高校微博思想政治教育的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：130-133.

[3] 顧建平.“微博”背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（5）：66-68.

[4] 朱俊樾，丁淑芳.微博對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2013（20）：148-148.

[5] 張俊杰. 微博平臺視野下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對措施[J].職業(yè)時(shí)空，2014.10（12）：130-131.

[6] 林曉，王建浩，顧堅(jiān)，等.微博視域下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策研究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.32（1）：112-113.endprint