對高職院校健美操課程改革的分析與研究

丁怡

摘要：隨著科學技術的迅猛發展，傳統的高校課堂教學形式正在發生著重大改變。新時期健美操教學中教師教法和學生學法次呈現出來的新特點決定著多媒體教學在高校健美操教學中的地位越來越重要，傳統教學模式在健美操課程中的應用效果越來越不盡人意，基于此，對健美操課程教學理念予以創新顯得至關重要。本文將對傳統健美操課程開展現狀加以研究，并提出一系列有效對策。

關鍵詞：高職；健美操課堂；改革對策；研究分析

健美操課程開展目的是健美，通過健美操課程的實施，學生身體素質水平會逐漸提升。健美操是一項以美學、舞蹈、體育為一體的項目，能幫助學生塑造優美的體態，培養學生高雅的氣質，受到諸多女性的喜愛。

一、高職院校健美操課程教學現狀

目前健美操課程教學在高職院校得到了有效應用，32個學時一學期，且每課時教師會教授1-2節動作，待課程教授完畢后，期末再考一下動作便可結束全部課程。就目前來看，高職院校健美操課程教學中還存在諸多問題，筆者將從以下方面來闡述。

（一）教學形式過于單一

傳統的教學形式缺乏多元化的教學輔助工具和輔助形式，教師的教學主要是教師帶領學生進行理論講解、動作分解、教師示范、學生模仿、學生練習教師觀看檢測，這樣的教學過程雖然細致，但是學生在這一過程中容易因其枯燥乏味而減少甚至喪失學習的興趣，將健美操學習當作是一件任務去完成喪失了興趣的導向，這樣往往使得教師一節課下來十分疲憊、學生的學習效果十分低下，學生學習過程也感受不到快樂。

（二）教學資源的匱乏

教學資源是指在教學過程中教師為了幫助教學而運用到的一切物質和精神產品的總和。傳統教學條件下，學生接觸到的教學資源幾乎沒有，因而學生接收到的教學質量和教學效果就十分有限，例如教學視頻、音樂、各種相關資料等，都是教師自己先掌握了之后再傳遞給學生，如果將更多的教學資源直接讓學生接觸，那么學生學習起來的效果會事半功倍。

（三）教學評價局限性大

目前高職院校健美操課堂教學中，評價方法過于局限，且健美操本身屬于技術性評價，僅僅依靠教師主觀認定，無法將教學效果準備反映出來。

二、高職院校健美操課程改革策略

為促進高職院校健美操課堂的有效落實，高職院校應采取行之有效的改革策略，提高健美操教學的有效性。

（一）建立符合職業教育的健美操課程教學目標

為促進高職院校健美操課程教學的有效實施，高職院校應建立符合職業教育的健美操教學目標。以《普通高等學校體育課程教學指導綱要》為指導思想，對學生體育能力予以培養，幫助學生形成良好的鍛煉習慣。高職院校健美操教學目的旨在培養學生相關技能，提高學生綜合職業能力，為社會發展培養綜合性人才。

（二）對健美操課程教學內容予以創新

隨著時代的發展，傳統教學內容已無法滿足健美操課程的有效革新，難以引起學生注意，為提高學生學習積極性，高職院校應在實踐課程中增加時尚內容，如：形體芭蕾、拉丁健美操、街舞、搏擊操、瑜伽等等，充分激發學生學習積極性。

（三）實現課程教學方式有效創新

隨著教育事業的發展，傳統教學方式已難以發揮出應用效果，不僅無法促進教學效率及質量的提升，還會使學生產生厭惡情緒，長此以往不利于學生健美操課程教學的有效實施。基于此，教師應對教學模式加以創新，將新的教學方式應用其中。例如：教師在對健美操進行教學時，可將信息技術應用其中，利用聲音、視頻、圖片和色彩等增強課堂的感染力，讓學生投入其中，各種網絡資源、信息共享與合作交流等能夠讓學生體會到參與感和滿足感，學生會真正變成學習的主體、課堂的主人。通過多媒體來觀看健美操，從而來吸引學生注意力。一方面能為學生營造有利的教學氛圍，同時也可讓學生觀看視頻來跟練，從而更好地掌握健美操。

值得注意的是，多媒體手段仍舊是教學的輔助手段，不是教學的全過程和主體，師生在使用多媒體的時候要注意有度，不用多媒體做脫離教學無關緊要的活動。多媒體資源的使用和展示仍舊是為教師的知識講解做輔助，幫助教師更清楚地為學生講清楚理論知識、分解好健美操的各種動作要領和示范性教學，千萬不能喧賓奪主，把多媒體奉為課堂的主體。

（四）有效拓展思維開發潛能

通過對多元化的健美操的學習，能夠有效的鍛煉學習者的創新思維，有利于培養出符合時代要求的高素質、綜合型人才。例如布置開放性的課堂任務，讓學生對已學的健美操內容進行創新匯編，或者教師示范一套融入了其它舞蹈元素的健美操，以此來開拓學生的創新思維，為學生自主創新提供有價值的參考。通過這種設計開放式的課堂活動或者融入多元化的健美操教學方式，能夠有效的激發出學生內部自主創新的潛能，在一定程度上加深健美操課堂的教學深度，有利于綜合素質強、專業技術水平高、身心健康的健美操人才的培養。

（五）合理開展教學評價

在健美操教學中，教師要注意對學生的學習成果及時評價，加深學生對所學內容的印象，避免由于學習的內容過于豐富而導致記憶混雜。通過學生自主學習，學生能不斷發現問題，同時也會通過老師的幫助與指導評價不斷地解決問題，積累健美操的相關理論知識與技能經驗。與此同時，教師通過思考與解決學生在教學過程中發生的實際問題，自身的專業素養與技能水平也得到了一定程度的提升與發展。這種“學導相長”的特點也是學導式教學法的重要優勢之一，將其運用到健美操的教學中，極大程度的提高了課堂效率與質量水平。

結束語

就目前來看，我國高職院校健美課程教學中還存在諸多問題，主要表現在：教學形式單一、教學內容陳舊、教學效率不高，這些問題均會對學生教學質量造成不良影響，若不加以解決便會對健美操課程的實施造成阻礙。基于此高職院校應采取行之有效的教學策略，建立符合職業教育的健美操課程教學目標、對健美操課程教學內容予以創新、實現課程教學方式有效創新、有效拓展思維開發潛能、合理開展教學評價，促進高職健美操課程的有效落實。

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