信息化背景下高職英語教學(xué)中微課的使用初探

【摘要】隨著目前我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職英語教學(xué)改革同樣也正在不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，我國的高職英語教學(xué)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。而在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，有效的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的豐富英語教學(xué)的方式，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提升我國高職英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)技能。本文就在信息化背景下，對高職英語教學(xué)中微課的使用進(jìn)行有效的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】信息化背景下 高職英語教學(xué) 微課

目前我國相關(guān)的教育部門也正在不斷的鼓勵使用微課這種新型的英語教學(xué)方式，在信息化的背景下，將高職英語教學(xué)和微課進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，必然可以大大的提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，有效的提升高職英語教學(xué)的效果和效率。微課可以以其自身的直觀性、簡潔性和形象性等多方面的優(yōu)勢，贏得學(xué)生的對于英語學(xué)習(xí)的熱愛，不斷的提升我國高職院校學(xué)生的英語能力和職業(yè)水平，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來崗位的需求，保證高職院校始終能夠?yàn)樯鐣峁┐罅績?yōu)秀的專業(yè)人才。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差。在目前我國的高職英語教學(xué)過程中，學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)水平較差，因此學(xué)生在實(shí)際的英語課堂教學(xué)過程中，對于英語學(xué)習(xí)的積極性都不太高，很多的學(xué)生自身由于英語的基礎(chǔ)較差，會產(chǎn)生對英語學(xué)科的抗拒心理。眾所周知很多的高職學(xué)生相較于一些普通大學(xué)生而言，實(shí)際英語的基礎(chǔ)確實(shí)較差，很多的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，普遍還是停留在單詞和語法等基礎(chǔ)的知識記憶、理解階段。學(xué)生在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中，無法有效的結(jié)合自身的強(qiáng)項(xiàng)和興趣愛好，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此學(xué)生在高職英語學(xué)習(xí)過程中，更加不能有效的建立對自身的信心，學(xué)生容易在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自暴自棄的心理。

2.英語教學(xué)的形式較為單一。在高職英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性都不高，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得不到學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中也缺乏積極性。因此很多的高職院校英語教師自身在實(shí)際教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新意識，很多的教師只是按照一味地根據(jù)課本的內(nèi)容和行程進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際的教學(xué)課堂基本上是以教師為主導(dǎo)。即使教師在結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，也只是為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，實(shí)際的課件內(nèi)容質(zhì)量也并不是特別高，從而無法從實(shí)質(zhì)上有效的提升學(xué)生的英語水平。

3.學(xué)生的英語口語能力較差。高職教學(xué)和普通的高校教學(xué)在實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理和畢業(yè)生去向等各個方面都存在明顯的差異和區(qū)別，在高職英語教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)的質(zhì)量差等等的問題。在目前的高職英語教學(xué)過程中，普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生對于語音、詞匯等方面的知識了解的非常少，學(xué)生的英語口語能力十分薄弱。傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語法，實(shí)際的口語實(shí)踐并不多，而高職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重以學(xué)習(xí)英語應(yīng)用技術(shù)為主。因此在目前信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，有效的結(jié)合信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)，也是高職英語教學(xué)發(fā)展的主要方向之一。

二、微課對高職英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.能夠有效的提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在目前的高職英語課堂教學(xué)中，很多的學(xué)生還不能夠有效地建立對于英語學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)較為枯燥冗長。但在實(shí)際的英語教學(xué)中，利用微課，營造相關(guān)的教學(xué)情境，可以有效地豐富英語課堂教學(xué)的形式，有效的提升高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。微課的出現(xiàn)，讓學(xué)生不僅僅在課堂中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生有效地結(jié)合自身的實(shí)際情況，有機(jī)的安排英語學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)，尤其是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要學(xué)習(xí)英語的念想時，學(xué)生就可以直接在家中或公園里面進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。因此在目前信息化的背景下，微課的運(yùn)用可以有效的改變高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生能夠始終保持在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、鞏固知識。并且可以有效的提升高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不斷的建立學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心，有效的培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓我國的高職英語教學(xué)水平可以再上新臺階。

2.能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際的高職英語教學(xué)過程中，有效的結(jié)合微課的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在實(shí)際的課堂時間內(nèi)更加的專注于主動基于項(xiàng)目的英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同研究解決英語學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生能夠獲得更深層次的英語知識，從而有效的提升學(xué)生的英語知識水平。微課的出現(xiàn)，能夠幫助高職英語教師有效的面對高職教學(xué)中多樣的教學(xué)問題，教師可以靈活的應(yīng)用微課的優(yōu)勢，突破高職英語教學(xué)中的難點(diǎn)問題。在微課教學(xué)中，相關(guān)的英語信息是需要學(xué)生在課下的時間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過相關(guān)的視頻、圖片和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在這當(dāng)中教師也可以和每個人進(jìn)行隨時的交流。因此在目前的高職英語教學(xué)過程中，有效的結(jié)合翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的模式，可以有效的減少傳統(tǒng)教學(xué)過程中浪費(fèi)的時間，有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的效率，不斷的提升我國高職院校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在高職英語課堂教學(xué)前的應(yīng)用。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)對整體的英語教學(xué)效果有著重要的作用和意義，在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過程中，很多的學(xué)生可能無法提起對于英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性，也沒有正確的英語學(xué)習(xí)方式，這樣就不能有效的落實(shí)課前的預(yù)習(xí)。因此在目前的高職英語教學(xué)中，就可以有效的發(fā)揮微課在英語課前預(yù)習(xí)中的作用，學(xué)生可以直接通過教師制作的相關(guān)英語知識，進(jìn)行準(zhǔn)確、高效的課前預(yù)習(xí)。比如非謂語教學(xué)作為高職英語教學(xué)中的重點(diǎn)，可能有不少的學(xué)生覺得犯暈，究竟用to do？還是用doing？還是用done？This is a big problem。在實(shí)際的高職英語教學(xué)中，這也缺失是一個難點(diǎn)部分，但還是要學(xué)的，畢竟非謂語在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的位置。因此教師就可以有效的結(jié)合微課的形式，利用這樣的形式，向?qū)W生講解非謂語基本用法，從而促進(jìn)學(xué)生更好的吸收，保證讓學(xué)生能夠隨時瀏覽到相關(guān)的知識，保證利用最優(yōu)的方案最有效的提升學(xué)生的英語知識。

2.微課在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。英語學(xué)科始終是一門重要的教學(xué)科目，因此高職院校要注重不斷地提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重提升教師的英語教學(xué)水平，不斷的挖掘?qū)W生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。注重在英語教學(xué)中，有效的結(jié)合信息技術(shù)，利用微課的優(yōu)勢，不斷的改變學(xué)生對于英語課程的看法，提升學(xué)生對于英語課程的關(guān)注度。教師可以利用精美的教學(xué)視頻，有效的提升學(xué)生的注意力，保證讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以有效的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在和學(xué)生聯(lián)系的一些平臺中，轉(zhuǎn)發(fā)一些英語的名言，如“We will never too late to learn”不斷的鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。在高職的英語教學(xué)過程中，一般是偏向一些專業(yè)型的英語，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以有效的結(jié)合微課的形式，讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)之后，在通過一些視頻，應(yīng)用講解、圖式和列表的形式讓學(xué)生對英語中的一些難點(diǎn)知識，能夠有一個準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識。

3.微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在高職英語教學(xué)過程中，由于一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)本身就較差，因此教師可以有效的結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的機(jī)會，微課就是在信息時代新生出來的教學(xué)方式。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以有效的結(jié)合信息技術(shù)，將自身制作的微課內(nèi)容及時的傳輸?shù)骄W(wǎng)上，而學(xué)生可以根據(jù)自身的短板，隨時進(jìn)行觀看，自主學(xué)習(xí)。微課本身有著短小精悍的特點(diǎn)，相對于實(shí)際的教材，一些學(xué)生會更加愿意通過微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢灾苯釉谖⒄n中直接向?qū)W生分析清楚倒裝句式，當(dāng)out、in、down、up、away、here、there、then等副詞位于句首或 當(dāng)in the room、on the wall等表示地點(diǎn)狀語的介詞短語置于句首時是必須使用完全倒裝的。通過這樣簡便的方式，有效的拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不會在受到空間的限制，從而有效的提升我國高職院校學(xué)生的英語水平。同時教師還可以在實(shí)際交流中，多多的利用“l(fā)n fact/for example/byt contrast/that is”等等這些相關(guān)的過渡句，讓學(xué)生在潛移默化的情況下，不斷的提升自身的英語口語水平。

4.微課在學(xué)生課后鞏固階段的應(yīng)用。要想有效的提升高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果和水平，不僅需要教師不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時還要不斷的提升學(xué)生自身的意識，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠利用微課在課后階段進(jìn)行及時的知識鞏固。信息化技術(shù)的出現(xiàn)，既給目前的高職英語教學(xué)帶來極大的機(jī)遇，同時有帶來一定的挑戰(zhàn)，教師可以將自己制作的微課視頻及時的發(fā)送到相關(guān)的平臺，讓學(xué)生可以在課后的時間進(jìn)行及時的鞏固和深化。要想有效的提升高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，就需要學(xué)生不斷的進(jìn)行記憶，比如教師可以制作構(gòu)詞法的微課視頻，讓學(xué)生能夠通過微課輕松的學(xué)習(xí)認(rèn)識更多的英語單詞，從而有效的擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，不斷地提升高職院校學(xué)生的英語水平。

四、結(jié)語

總而言之，在高職英語教學(xué)過程中，需要注重有效的結(jié)合時代的變化，不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，注重將實(shí)際的英語教學(xué)，有效的結(jié)合信息技術(shù)，通過不斷的提升微課的品質(zhì)，有效的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷的提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量。高職院校的英語教學(xué)要注重有效的結(jié)合實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀，在實(shí)際的實(shí)踐活動中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理的利用微課教學(xué)，注重不斷地提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而保證高職院校始終能夠?yàn)樯鐣峁└咚刭|(zhì)的技能型人才。

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作者簡介：陶純芝（1971-），女，湖北襄陽人，碩士，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，副教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。