如何更好地開展中職英語教學

黃若暉

【摘要】當今世界，英語是最主要的國際通用語言，也是一種溝通的渠道和橋梁，它的重要性日益突出。如何使得英語教學適應現今社會的需求，是擺在中職學校面前的一道難題。現代的中職英語教學，不單單讓學生學會看會寫英語，更重要是讓學生能讀會說，能使用英語表達自己的意思。要達到上述目標，中職學校和英語教師要與時俱進地改進自身的教學條件和教師的教學理念，積極利用先進的教學設備，有針對性地采用多種教學方式，提高學生學習英語的興趣與熱情，激發他們學習的主動性和積極性，這樣的教學效果勢必會事半功倍。

【關鍵詞】中等職業學校 英語課堂 問題與對策

當今世界，英語是最主要的國際通用語言，也是一種溝通的渠道和橋梁，它的重要性日益突出。語言是交流工具，英語毫無疑問是世界上最重要的交流工具，它的確堪稱“國際語言”。然而對于中職生來說，他們英語底子不扎實，學習能力較差，缺乏興趣與積極性，有些甚至已經完全放棄了英語，學習英語已經成為他們的老大難問題。

隨著中國教育的發展，中等職業教育已越來越受到國家的高度重視。國家對職業教育教學不斷地進行深入改革，同時對中等職業教育提出了新任務和新要求。教育部關于“就業導向”“能力本位”的新職業教育理念，為我們在新時期開展中職教育指明了方向。針對本校學生英語學習的現狀與特點，在教學中摸索積累了一定的教學經驗之后，我逐步嘗試著在英語教學中實施了課堂教學與專業相結合，與實踐訓練結合的教學理念，學生把在英語課堂上學到的知識運用到實踐中，滿足將來就業的需要。

無可否認，在我們的生活中，遇見英語和使用英語的頻率已經達到了一個前所未有的高度。掌握英語這門外語，無論是在工作中還是生活中，都顯得尤為重要。這也給中職教育提出了要求，如何在職業教育中加強英語教學，培養出適應當前新形勢的人才。

對于高中學生而言，高中階段弱化英文教育，他們還有大學這個平臺可以繼續接受英語教育，但是作為中職生，他們畢業后大多數直接參加社會工作，對于英語的掌握需求遠遠高于普通高中學生。中職學校應對英語專業教育有目的加強補弱，以適應大形勢下中職學生對于英語的需求，個人認為，現階段中職英語專業教育仍然存在著一些問題：

1.中職學生英語水平參差不齊，但總體水平較低。一般而言，進入職業學校學習的學生一般都是在義務教育階段不好好學習，或者是不認真學習的學生，其學科基礎比較薄弱，尤其是需要多讀多練的英語，更談不上專業化方面的水平；

2.沒有明確地區分中職英語教學和普通高中英語教學的不同。中職英語教學很大部分都是與高中英語教學類同，大多照抄高中教學大綱，沒有把握好中職教育的專業性，尤其英語是實用性較強的學科，更應該與時俱進；從教材上看，很多中職英語教育的教材都是從普高教材中簡化過來的，且中職學校的資質參差不齊，對教學要求和教學目的各異性，也導致了教學教材的無法統一和雜亂；

3.英語教學方式老套，沒有創新。中職教育不同于普高教育，普高教育的目標是把孩子送上更高學府進修，對教學內容的實用性關注較少，講究更多的是應試性。但中職教育恰恰相反，需要更關注教學內容的實用性和學生對英語的應用掌握程度；現在很多英語教學還停留在對教材的照本宣科的模式，一味地依賴老師和教材，這樣很難達到學以致用的效果；

4.中職學校對于英語基礎設備的投入不足。中職英語教學不同于其他學科，其教學成果是要讓學生能說會寫，能自由表達自己的意思。多媒體設備對于英語教學尤為重要，情景模擬、發音對比、矯正，甚至觀看外語影片都是教學的內容之一，這些都需要使用到多媒體教學設備。

為什么要著重提到上述英語基礎教學的薄弱之處？只有認識了不足，才能在此基礎上加強補弱。我們所說讓英語結合專業進行教學，其實就是在英語基礎教育上的專精。基礎都沒有搞扎實，專業性也就是空中樓閣而已。我認為教育不能建無地基的房屋，抓英語專業化教學，應該先抓好英語基礎教學，扎實學生的基礎，再結合學生所學專業有針對地強化學習。要達到這樣的目的，可以采取以下幾個對策：

作為教師，首先要做的，就是喚起學生學英語的熱情，這不是授課就能取到的效果。我認為，要把學生引入到英語的世界中來，就要把握機會，在各種場合突出英文在日常生活和工作中的特性，比如可以看懂別人看不懂的英文說明，比如可以學會使用時髦的進口小商品，這些對于學生都是比較有吸引力的。如果能夠使用多媒體有目的地播放外文影片，尤其是熱門電影，讓學生不知不覺地習慣英語口語和發音，開啟他們的興趣之門。

其次，教導學生正確認識英語學習的必要性，創設輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養其主動性和積極性。很多中職學生來校學習的目的很清晰，就是為了學得一門專業技術或者一門手藝，能夠畢業后找到一份好工作，他們對英語專業不大重視，認為英語是可有可無的，不值得花力氣學習。作為教師，強制性的說教只會取得學生的反感。在課堂上講講我國的對外貿易，講講就業的技能需求，講講一字母難倒英雄漢的故事，總能收到一些效果。這些也不是一蹴而就，而是需要在授課過程中多次點點滴滴的啟發和講解，來讓學生意識到英語在就業和日常生活中的重要性，糾正他們對英語學科的厭學和輕視態度。

第三，英語教學離不開多媒體設備。英語教學不同于其他科目，英語教學需要聽說讀寫同時開展，適用于其他科目的授課模式在英語教學中的效果正在減弱，英語教學不同于語文和數學，讀讀教材的內容，講解一下題目就可以了。英語是語言的學習，而說是語言學習的靈魂。讓學生開口說是擺在英語教師面前的難題。適當的運用多媒體的視頻和音頻設備，模擬各種對話場景，人為制造語言環境，讓學生融入其中，放下抵觸，較為自然把英語說出來。

第四，滿足學生的生存需求。本來英語就是一門語言學習，讓學生能在日常生活中使用是基礎目的，但由于目前英語教材及教學制度，導致英語淪為考試和考級的工具而已。中職英語教學專業化必須還原英語語言學習的本來面目。現今的社會，如果你說遇不到一個外國人還不奇怪，遇不到一個英文字母就是怪事了。英文已經滲透入國人的生活中了，與人交流時或許時不時就有一句“Hello”，買到的衣服后面或者就有一句“made in China”的字眼，在日常生活使用英語已經是一項生存技。作為中職英語教師，我們應該對學生強化這種觀點，并努力通過教學讓學生看得懂基本的英文，說得出日常的英語，聽得懂普通的對話。如何檢驗英語教學是否滿足學生的生存需求，就是把學生丟在講英語的國家里，他們不會因為語言問題吃不上飯，住不上旅店，找不著廁所，找不著路，我們的英語教學算是合格了。

第五，滿足學生的就業需求。英語教學為專業服務，說白了其實就是為學生就業服務的。作為英語教師，應該重視學生在求職、面試中遇到的語言難題，通過與學生們進行交流，了解他們實習和求職的過程和環境，可以有目的、有針對性的調整英語教學內容，適當地補充某些特殊詞匯和對話，甚至對于日常求職和工作經常遇到的英文縮寫也要有所教授，讓學生不至于倒在英文這道坎上。

第六，教材選擇很重要，實用性是首位條件。現在很多中職學校忽視英語專業教育，對于教材的選擇比較馬虎，大多是選擇與普通高中類似的教材，應試性比較強。個人認為，既然我們的教學目的是為學生就業服務的，那么實用性必須首先考慮，這類實用性較強的教材往往還包含了很多實戰性和專業性知識，這樣既增強了英語教學的實用性，也激發了學生們學習的熱情；其次，教師還應對各專業有所了解，比如面對國際貿易專業的學生，要多教授一些專業性術語和貿易簡稱；對于機械類專業學生，要教會學生如何看懂各種機械的說明，并簡要介紹各種通用簡稱和國際通用技術標準等；對于物流專業等學生，應教會他們各種運輸合同的簡稱、世界港口名稱和各大船運、陸運和航運公司的名稱和簡稱諸如此類，否則學生畢業后在面試中連“HR”說的是什么都不知道，連公司簡介都看不明白，如何知己知彼，百戰百勝。我曾經教過一名學生，他畢業后打電話給我，說參加了物流公司的面試，面試題目是翻譯題，他看到“EVERYGREEN”，就直接字面翻譯為“常綠”公司，鬧了笑話。而事實上，EVERYGREEN是世界有名的長榮海運公司的英文縮寫，物流專業的學生不認識長榮公司，這件事足以讓各位教師引以為鑒。

第七，英語教師對教學方式要有一個正確定位。英語教師大多沒有意識到英語教學的特殊性，很自然地把英語教學與其他學科等同起來，采用的看教材、念教材、講解教材等死板模式，忽視了英語的語言類教學特點，沒有把學生拉到教學的互動中來，導致了學生啞巴英語，只會寫，會考試，卻不能當作一門語言來使用。作為英語教師，應該采用靈活多樣的方式來開展英語教學。例如可以在課堂上人為或者使用多媒體設置對話背景，讓學生們參與發言；了解學生的興趣，提出適當的話題，讓學生們以此為基礎用英語互相交流、發言；使用多媒體設備播放音頻或者視頻，讓學生模仿發音和跟讀，實時矯正發音和校對語法。上述只是教學方法的其中幾項，只要能讓學生說出來、讀出來，甚至聊出來，都是好的英語教學方式，不應拘泥于教材上。從上面我們還可以看出，多媒體設備對于英語教學的重要性。

綜上所述，中職英語教學目的明確，讓學生能使用英語這門語言滿足基本生活和工作需求。中職學校和英語教師應以此為導向，與時俱進地改進自身的教學條件和教師的教學理念和方式，激發學生的學習興趣，使得學生由被動聽課學習轉變為主動積極要學，讓英語教學與專業學習相互結合、相互促進，既可促進英語語言能力的發展，又可提高學生的專業水平，全面提高學生的素質，把學生培養成能適應國際化需求的新型人才。

參考文獻：

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