勤于探索 厚積薄發(fā)

王飛

[摘要]在小學(xué)階段，作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，因?yàn)樾W(xué)作文自身的復(fù)雜性，在作文教學(xué)中讓很多語文教師都摸不著頭腦，在作文實(shí)踐中也讓學(xué)生感到頭疼。那么，如何優(yōu)化小學(xué)語文的作文教學(xué)，讓學(xué)生在作文課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣呢？

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；作文教學(xué)；積累

寫作，其實(shí)就是學(xué)生將自己在生活中看到的事情、感受到的情感，運(yùn)用貼切的語言文字進(jìn)行展示的一個(gè)過程。在此過程中，學(xué)生占據(jù)主體地位。教師要能夠不斷地完善作文的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的素材積累，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠有語言可以組織，有情感可以表達(dá)，一步步地消除學(xué)生對(duì)寫作的反感心理，從而不斷提升學(xué)生寫作的質(zhì)量以及水平。

一、引導(dǎo)觀察，豐富探索，積累寫作素材

寫作離不開興趣。只有在學(xué)生對(duì)寫作有興趣的前提之下，他們才會(huì)有意識(shí)地體驗(yàn)生活，觀察他們周邊的事物，并且對(duì)事物展開分析，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系以及特征。與此同時(shí)，教師要能夠教授學(xué)生一些觀察事物的方法，讓學(xué)生能夠在事物中找到一些寫作的靈感，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候才會(huì)有內(nèi)容可以寫。此外，教師還應(yīng)該豐富學(xué)生在家庭中的探索。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，家庭是他們生活的重要場(chǎng)所，所以家庭生活能夠給學(xué)生創(chuàng)造很多寫作的素材。此時(shí)，教師就應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生豐富對(duì)家庭生活的探索，積極參與到家庭生活中，以此來積累更多可以寫的素材。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活中媽媽的一天，并在課堂上要求學(xué)生再現(xiàn)媽媽忙碌的一天，讓孩子在探索中感受媽媽的辛勞。豐富學(xué)生對(duì)家庭生活的探索，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生愛上生活，還能夠幫助學(xué)生積累到很多的寫作素材，為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、融合語篇，適時(shí)模仿，把握寫作技巧

要想寫出好的文章，首先要具備的就是一定的寫作思路和寫作技巧，如果在一開始的時(shí)候，文章的思路就無法理清，就算文章中有很多優(yōu)美的辭藻和句子，這篇文章都是存在缺陷的。所以，在寫作的時(shí)候，教師要能夠注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的安排，對(duì)寫作順序的把握。此時(shí)，教師就可以結(jié)合課本上的語篇內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析語篇內(nèi)容，總結(jié)出語篇內(nèi)容的寫作思路和寫作特色，并適時(shí)模仿，將其靈活運(yùn)用到自己的作文之中。

例如，在教學(xué)《九寨溝》這篇文章的時(shí)候，這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，抓住了九寨溝神奇的特點(diǎn)，通過對(duì)景物的具體描寫，讓我們都感受到了九寨溝真的是人間仙境，同時(shí)表達(dá)出作者對(duì)九寨溝的喜愛以及贊美之情。教師在此過程中，就需要在語篇分析中將文章的結(jié)構(gòu)以及比喻、排比的寫作手法給學(xué)生分析清楚，讓學(xué)生模仿語篇內(nèi)容進(jìn)行造句，這樣讓學(xué)生在對(duì)語篇的學(xué)習(xí)中，掌握到一定的寫作技巧，提升寫作能力。

三、依托日記，課后練筆，強(qiáng)化寫作實(shí)踐

寫作能力不是一朝一夕就能提升的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。而通過堅(jiān)持寫日記，則是學(xué)生練習(xí)寫作的最佳途徑。在日記中，學(xué)生可以寫任何自己想寫的內(nèi)容，可以是自己在生活中看到的、聽到的，也可以是自己所想到的。總而言之，無論是喜、是怒、是哀、是樂，都可以通過日記自由地進(jìn)行表達(dá)。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，擁有一個(gè)寬松的語言表達(dá)空間，寫寫他們身邊真實(shí)的故事或者他們自己真實(shí)的情感，肯定會(huì)在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的寫作能力。例如，通過日記寫寫自己最近看電影的觀后感、自己讀完一本書之后的感受，或者幫助爸爸媽媽大掃除的情景，讓學(xué)生在日記中慢慢豐富素材，強(qiáng)化寫作實(shí)踐，進(jìn)而厚積薄發(fā)。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)交流，提升寫作水平

在小學(xué)階段，學(xué)生的好勝心都是很強(qiáng)的，學(xué)生在自己寫好一篇文章之后，肯定希望得到教師的表揚(yáng)。所以，教師要能夠加強(qiáng)師生之間的交流或者是生生之間的交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生交上來的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的方式也沒有具體限制，它多種多樣，可以是教師自己評(píng)價(jià)修改，將學(xué)生作文中優(yōu)美的詞句畫出來，并給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，保持學(xué)生對(duì)于寫作的積極性；可以是生生之間互評(píng)，教師可以對(duì)生生互評(píng)作文活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)他人的作文取長(zhǎng)補(bǔ)短，在生生互評(píng)之后，教師可以進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，從而來給學(xué)生更加適用的寫作建議。此外，教師在對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)的過程中，一定要能夠從文章的詞句、層次感、創(chuàng)新性、觀點(diǎn)、抒發(fā)情感等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在下次寫作中能夠更上一個(gè)等級(jí)，提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之，要想在小學(xué)語文的教學(xué)中提升學(xué)生的寫作水平，就需要在不斷的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新中尋找到最適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生用心觀察生活，把握好課文學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫好日記，以一種積極的心態(tài)來面對(duì)寫作，提升寫作的能力和水平。此外，教師還要給予學(xué)生合理有效的評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓每一個(gè)孩子都能夠?qū)懞米魑摹ndprint