以學生為中心理念的反思與實踐

李華

摘 要：隨著智能終端的普及，隨著網絡的普及，學生獲取知識的途徑不僅僅限于課堂。MOOC、微課等優質資源可能使學生隨時隨地輕輕松松進行學習。這樣一來，傳統的以教師為中心的教學方式必須改革，必須推行以學生為中心的教學方式。這樣，我們的教育之路才會越走越寬。

關鍵詞：教學方式 網絡 以教師為中心 以學生為中心 改革

隨著智能終端的普及；隨著互聯網的普及；我們的教學方式受到挑戰，我們必須改革，否則，我們的教育可能會進入死胡同。

傳統的教學方式是以教師為中心的，是一種學生在課前少量預習或者不預習，上課教師講、學生聽、師生互動，課后學生在教師少量輔導下完成作業，教師批改作業，期末考試或考查，最后教師依據平時成績和期末成績給出課程成績的教學方式。在這種教學方式下，教師很辛苦，要備課、上課、輔導、改作業、命題、閱卷、登成績……

傳統的以教師為中心的教學方式在我國教育的歷史長河中占據了全部的份額，發揮了巨大的作用。

然而，現在，我們已經進入網絡時代、信息爆炸時代，大學生人手一機，上網極其方便，學生學習知識不僅限于課堂。如果老師講的內容學生從網上可以學到，學生就會覺得上課沒意思進而做一些與上課無關的事情。這樣，學習的主人就沒有了，教師的教學效果就可想而知了。

鑒于以上情況，我們必須認識到樹立與踐行以學生為中心教學理念的重要性、迫切性，必須將傳統的以教師為中心的教學方式必須變為以學生為中心的教學方式。

一、什么是以學生為中心的教學方式

以學生為中心的教學方式就是明確學生是學習的主體，教師是學習的設計者和學習過程的引導者，企業需要什么樣的素質、什么樣的人才？學生希望在課堂學什么？怎么學？這些問題的值得我們教師研究，這些問題的答案就決定了我們的以學生為中心的教學方式。

二、如何才能實現以學生為中心的教學方式

1.教學理念的變化

理念決定行動，理念決定了是抵觸還是熱情，理念決定教學改革的成敗。尤其是老教師，老教師用以教師為中心的教學方式工作了好多年，對自己所教的課程輕車熟路，突然提到以學生為中心的教學方式，突然提到教學改革，老教師不一定能接受。所以，老教師更應該認識到以教師為中心的教學方式在當下的教學現狀，認識到以學生為中心的教學方式的優勢，認識到改革的必要性、重要性、迫切性。

2.教學工具的變化

粉筆、黑板等教學工具在教學歷史長河中發揮了巨大的作用，隨后出現了多媒體、PPT，但是，以上教學工具是以教師為中心的教學方式下使用的，在以學生為中心的教學方式下用的比較少。在以學生為中心的教學方式下，我們的教學工具主要是互聯網、多媒體計算機或智能終端設備。

3.教學場所的變化

以教師為中心的教學方式所使用的教學場所主要是教室，教師在教室講，學生在教室聽課或者做其它事情，一旦走出教室，教學活動基本結束。在以學生為中心的教學方式下，教學場所不限于教室，網絡中心、計算機中心、圖書館、宿舍、操場等場所都可以學習。

4.教學時間的變化

以教師中心的教學方式的教學時間主要是上課時間，在以學生為中心的教學方式下，教學時間除了上課時間以外，其它時間也可以用來自主學習。

5.教學資源的變化

以教師為中心的教學方式下教學資源主要是教師手里的參考書，顯然，這種方式已經落后。現在，MOOC、微課等優質教學資源層出不窮，學生在網絡中也很容易看到這些教學資源。如果學生發現網絡中的老師比現實中的老師講得好得多，然而，現實中的老師還在閉門造車、自得其樂、不思改進，可以想象，這是一件多么悲哀的事情呀。

6.教學設計的變化

在以學生為中心的教學方式下，教師的教學活動包括課前、上課、課后等環節。在課前，教師應該講知識進行分類，學生利用網絡能獲得的知識應該放在課前，教師可以提供知識點的微視頻和其它資料，要求學生上課前自學。上課時首先利用測試題對學生課前學習情況進行測試，然后引導學生完成練習，講解共同性的問題。課后，教師可以提供重點、難點的微視頻和其它資料，要求學生課后復習。

7.成績評定方式的變化

以教師為中心的教學方式下成績評定主要依據期末考試成績，這種一考定音的方式有很多弊端，有的學生平時不好好學，臨時抱佛腳，60分萬歲；有的學生平時沒有參與學習活動，考試作弊乞求及格；有的學生平時學習非常認真，在考試時由于某種原因成績不理想。在應試教育的大環境，這種一考定音的方式順理成章的存在了這么多年。但是，這種成績評定方式很不合理。

在以學生為中心的教學方式下，成績評定主要依靠平時成績，期末考試可有可無。平時課前預習任務完成情況，平時課堂測試情況，平時課后復習任務完成情況等可以公平、公正的反映學生的學習情況，理所當然，成績評定應該采用這種以平時為主、以學生為中心的方式。

三、總結

在網絡時代、信息爆炸時代，必須樹立以學生為中心的教學理念，并且在教學工作中創造條件去改變。這樣，我們的教學活動才能吸引學生，才能使學生學而有獲、學有所成；我們的教學工作才能跟上時代的步伐；我們才能在本職崗位上為國家建設貢獻力量。endprint