小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體運用的減負增效

章璇

[摘要]隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)中要改變以往的教學(xué)方法，運用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建高效的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了學(xué)生的思考能力，營造了輕松活躍的教學(xué)氛圍，優(yōu)化了教學(xué)模式，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到了事半功倍的教學(xué)效果。本文主要闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體運用的減負增效教學(xué)策略，以實現(xiàn)語文教學(xué)水平的快速提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；多媒體；減負增效；語文課堂

語文課堂中，教師要合理運用多媒體構(gòu)建高效的語文課堂，使學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動課堂氛圍，減輕繁重的教學(xué)任務(wù)，滿足新課改對語文教學(xué)的要求，從而達到最佳的教學(xué)效果。

一、減負增效的含義

減負增效就是從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生減輕過重的學(xué)習(xí)壓力，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的學(xué)習(xí)計劃.避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸和厭煩的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)深入落實減負增效工作，使教師樹立正確的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)減負增效的重要性。

減負增效改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新和改革了教學(xué)理念，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，強調(diào)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，形成高效的語文課堂，使學(xué)生樂于接受語文知識，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，為此，語文課堂中要充分發(fā)揮減負增效的作用，有效提高語文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體運用的減負增效策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)減負增效的效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生更加積極、更加主動地學(xué)習(xí)語文知識，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠的發(fā)展。

1.利用多媒體構(gòu)建高效的語文課堂

小學(xué)語文教學(xué)中，教師運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)減負增效的教學(xué)目的，使學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，達到最佳的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時，教師可以通過多媒體技術(shù)將知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于構(gòu)建高效的語文課堂，充分體現(xiàn)減負增效的實際應(yīng)用價值，形成輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，改變灌輸式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此過程中，對于學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度要給予鼓勵和肯定，使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的重點和難點，幫助學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體提高學(xué)生的思考能力

語文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理布置作業(yè)和教學(xué)任務(wù)，有效運用多媒體進行教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將減負增效落實到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，逐步提高學(xué)生的思維能力。

在教學(xué)中，教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主探究語文知識，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生的興趣點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，全身心融入語文教學(xué)中，避免教學(xué)內(nèi)容過于形式化，如果給學(xué)生布置過多的作業(yè)，將使學(xué)生不能深入理解語文知識的含義，為此，教學(xué)過程中要發(fā)揮多媒體的作用，并通過提出問題集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，從而提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體調(diào)動課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教師可以運用多媒體調(diào)動課堂氛圍，并運用真實的案例開拓學(xué)生視野，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運用多種教學(xué)模式，在潛移默化中滲透新知識，避免給學(xué)生布置繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要新穎，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，形成輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境中，更加努力地學(xué)習(xí)語文知識，從而提高語文教學(xué)效果。

4.優(yōu)化課堂提問，合理設(shè)計課堂用語

語文課堂中，教師運用多媒體優(yōu)化課堂提問，便于學(xué)生收獲更多的語文知識和學(xué)習(xí)技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，為學(xué)生提供充足的時間和空間，表述出自己的觀點和見解，通過課堂提問集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力，實現(xiàn)減負增效的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險記》時，教師可以利用多媒體向?qū)W生進行提問：整篇課文的中心思想是什么？湯姆·索亞歷險的主要目的是什么？通過問題調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生主動探究問題的答案，創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境，并合理設(shè)計課堂用語，加深學(xué)生對語文知識的印象，充分體現(xiàn)多媒體減負增效的效果，從而提高語文教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用多媒體能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效的語文課堂，使學(xué)生主動融入語文教學(xué)中，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的，該教學(xué)策略符合以人為本的教學(xué)理念，對學(xué)生的發(fā)展起到積極作用，促進學(xué)生更為長遠的發(fā)展。endprint