小學語文生成性教學的有效性研究分析

張丹

[摘要]“生成性”語文課堂教學是新課程改革內容的核心，因為“生成性”語文課堂教學是教學時代可持續發展的產物，“生成性”語文課堂的宗旨是為生成而教，為生成而學，“生成性”語文教學為教學方向奠定了堅實的理論基礎，引導課堂教學的實踐理論方向，同時為課堂教育帶來了精彩和色彩，讓課堂教育充滿了生命的活力，讓教學課堂與實踐有機結合，讓課堂教學真正互動起來，同時也提高了教師的教學質量與效率。

[關鍵詞]小學語文；成性教育；教學；有效性研究

小學語文是教學過程中能對學生的邏輯思維能力及想象空間塑造進行啟蒙的學科，也是學生情感與理論有機結合的重要教學內容之一，語文教育具有傳統固定的教學模式，而“生成性”語文教學則是提高教學過程高效性的有力途徑，生成性語文教育是充滿創造力以及動態的一門教學，讓課堂色彩繽紛，同時提高了課堂生成性教學的內涵，為教育事業的長遠發展提供了有力保障。

一、生成性教學的內涵和意義

1.生成性教學有利于思維模式的建立

生成性語文教學是生成性思維模式下產生的教學形態.在教學過程中表現為目標的生成、教學內容的生成以及教學過程的生成，教師根據生成性教學目標制定生成性教學方案，根據學生的實際情況選擇相應的教學方法。由于生成性教學具有隨機性和靈活性的特性，所以教師要隨時調整教學方式及內容，運用合適恰當的教學方法，使生成性教學理念貫穿整個教學過程，形成創新型教學模式，適應教育事業人才的需求，不僅調動了學生的積極性，而且提高了教學的質量。

2.生成性教學是人性化教學的體現

生成教學的本質是一種人性化教學精神的體現，隨著教育事業的改革，以人為本的教學理念在教學過程中占有重要的位置，所以打破傳統教學模式，不斷地實施生成性教學是培養綜合性素養人才的最佳途徑，讓學生在實踐互動中獨立思考、發揮探索精神及領悟能力，推進了教學方向的發展。

二、生成性教學視角下小學語文教學的特點

1.提高了教學的高效性及課堂氛圍的活躍開放性

由于生成性教學課堂具有活躍、開放的特點，而且是動態式教學過程，空間與思維都是動態變化的，同時教學環境與教學氛圍制約著教學效果，對教學內容起著催化作用，因此學生不拘泥于傳統教學固定、標準化思考模式，提升了教學空間氛圍的活躍跳動性，讓學生互相交流，自行發表自己的想法與看法，實現了教學模式的動態高效性。

2.生成性教學模式向多樣化、靈活化方向發展

生成性教學視角在小學語文教學方式上體現得更加靈活以及多樣化，在傳統教學的模式上讓師生站在平等的立場上互相交流、共同探索，展現了人性化教學思想，并且實現了課堂與多媒體教學手段相結合的方式，通過視覺的效果引發學生發散性思維的發揮，激發他們對生活及學習的熱情，啟發學生的學習智慧，提高學生感悟生活的能力，為新型教學方向提供了理論依據，語文教學通過為開啟學生心靈之窗的手段提升學生的情感境界，促使學生健康快樂成長。

3.生成性教學增加教學內容的延伸性

小學語文生成性教學是一個動態教學過程，而且具有多元互動的優勢，在豐富教學內容的同時增加教學的效率與質量，而且能讓學生接受更多課堂以外的內容。知識是無形的，能在日后的日常生活中逐漸滲透，對學生的成長產生深遠的影響。由于生成性教學的動態性，教學中必須根據實際情況采取相應的教學方法與教學手段，督促學生提高知識的吸收力度，在豐富語文儲備的同時提高語文素養。

三、實現小學語文課堂生成性教學的有效途徑

首先，轉變傳統教學模式，結合實際情況積極引導學生，增強學生感悟生活的能力，要實現小學語文的成效性，老師應正確地引導學生，調動學生活躍的邏輯思維能力，將課堂上的內容引入生活實踐中，引導學生將自己的內心情感運用到現實生活中，讓學生利用多個角度去看社會，增強學生的感悟感知能力。

其次，尊重和鼓勵學生個性的發揮，由于語文教育是一門靈活性很強的學科，教師不能一味地追尋標準化教學方式，避免抑制學生個性的發展。教師應從實際中關心學生，培養學生的學習興趣，尋找每一個學生的優點，激發并鼓勵學生，增強他們的學習自信心，引發他們的學習興趣。

最后，將語文教學內容延伸，增加學生的思考空間，將教學內容與實際生活進行適當的銜接，不但延伸了學生的教學知識，而且有利于學生思考空間的發揮。

總之，小學語文生成性教育教學對于學生情感的熏陶起著決定性的作用，實現了小學語文教學生成的高效性，在很大程度上提升了教學效果，為學生的性格及情感塑造創造了良好的條件，而且提高了學生感知世界的能力，同時提高了個人的創造力，為教學事業的長遠發展奠定了基礎。endprint