小學信息技術課堂教學點滴

高金娥

摘要：小學信息技術課程是小學教育基礎課程之一，是培養學生信息技術能力與素養的重要途徑。隨著信息時代的到來，這門課程的重要性也日益凸顯。我國教育部門對小學信息技術課程非常重視，對教學質量提出了較高的要求，新課改指出，小學信息技術教育要突出信息技術的應用性，要培養學生利用信息技術的能力。然而，從現實情況來看，我國小學信息技術教學存在著一些問題，影響到教學的創新以及教學質量的提升。

關鍵詞：信息技術；小學科學；知識的有效性

一、小學信息技術教學中存在的問題分析

1、教師的課前準備不充分。備課是教師日常工作中的一個重要部分，備課質量的好壞直接影響到課堂教學效果。只有備課充分、有效，教師在課堂上才能胸有成竹，才能提升教學質量。然而，很多信息技術教師沒有認識到備課的重要性，備課不認真或根本不備課，只是在課前簡單準備一下。這就導致教師講授的知識顯得非常凌亂，不成系統，而學生在這種情況下也無法形成完整而系統的知識體系。

2、教師對課堂時間的分配不合理。演示教學是小學信息技術教學的重要方法，而在這個過程中，很多教師存在時間分配不合理的問題。教師在課上花二十多分鐘進行課堂演示，之后才讓學生自己在計算機上操作。這種情況下，學生往往只能記住教師的最初的幾步操作，其他難度比較大的操作總是記不住。此外，除了演示時間過多，教師還要花費一些時間用于講解和回答問題，所以事實上學生只有不到二十分鐘的時間用于上機操作練習。

二、信息技術在課堂教學中的應用

1、激發學生的學習興趣，引發學生的學習動機。沒有興趣的學習是枯燥的，沒有興趣的學習是痛苦的。興趣是人們情感的體現，是引發學生學習動機最直接、最有效的因素。對所學知識有了興趣，學生才會將心理情感傾注在信息技術課堂上。因此，在小學信息技術教學中，教師要在學生興趣上下功夫，想辦法誘發學生的求知欲望，讓學生產生強烈的學習動力，使學生的學習變得更加自覺主動，從而提高信息技術教學的課堂效果。

在信息技術的學習中，學生總是懷著強烈的好奇心和求知欲，但是學生的基礎知識又不牢固，在學習中常常遇到各種障礙，使得他們心中的激情很快就會被澆滅。因此，在信息技術教學過程中，教師要運用合理的教學方法，隨機應變，激發并保持學生對信息技術知識的興趣，力求達到預期的課堂教學效果。

2、創設豐富的教學情境，激發學習興趣。人們對于美好事物的向往可以使其求知欲望得到有效的激發，在小學信息技術教學中也是這樣，通過借助小學生對于一些美好事物的向往，充分激發學生求知的欲望，使學生更加積極主動地參與到小學信息技術教學過程中。教師通過創設教學情境，進入良好的學習狀態，學生能夠明確信息技術課堂學習的目標，學習有了方向，學習的效率也就會大大提升。

3、結合教學實際，開展游戲教學。對于小學生來說，最喜歡的莫過于游戲。所以，在小學信息技術教學過程中，想要激發學生學習信息技術知識的興趣，要求教師應該注重結合教學實際內容，開展游戲教學法。這樣，學生學習的積極性和主動性會大大提高，學習的效率可以得到有效的保證。教師應該加強對于教學內容的掌握和了解，把教學內容以游戲的形式展現出來，讓學生在玩游戲的過程中掌握信息技術知識。例如，在學習《鍵盤操作》的時候，為了避免枯燥地利用鍵盤圖示讓學生了解鍵盤，教師可以組織學生進行一些打字游戲，使學生逐漸熟悉鍵盤的每個按鍵。例如常見的熟悉鍵盤打字游戲有打地鼠、青蛙過河和拯救蘋果等。通過這些學生感興趣的游戲，可以使學生學習的積極性和主動性得到保證。學生在玩游戲的過程，也就是學生在學習鍵盤打字知識的過程中，很好地實現了在玩中學習信息技術知識。

4、搭建自我展示的平臺，讓學生品嘗收獲樂趣。在小學信息技術教學中，要對學生的表現進行及時的評價。評價的目的很簡單，就是對學生的探究精神和創新意識進行充分的肯定與表揚，為每一位學生提供一個創作成功的機會。因此，教師要在信息技術課堂上為學生搭建一個展示的平臺，在平臺上記錄學生的成長軌跡，衡量學生的發展與提高，以便讓學生的創作熱情更高，創作能力更強。

如在學習《舞臺任我秀》一課的時候，主要是培養學生對編程的興趣，學習導入新角色的方法，發展學生的創新思維。當學生看見軟件中的小貓時，興奮極了。我趁機提示學生：“只有一只小貓在舞臺上，它多孤單??？讓我們邀請更多的朋友來這個舞臺上吧？”然后我為學生介紹了邀請的方法，還有背景的設置。最后我讓學生根據所學知識，設計自己的舞臺和角色，并且說出自己的故事思路，并相互間評價。這樣的展示不僅讓學生們互相學習對方的優勢，還可以發現自己的不足，對于提高學生的創作水平和操作技術很有幫助。

5、創新教學方法。教學方法在很大程度上決定了課堂教學質量，所以，創新教學方法非常重要。在小學信息技術課堂上，教師可以采用以下幾種教學方式進行教學。其一，應用游戲教學法。小學生的好奇心比較強，尤其非常關心新事物，因此，教師可以抓住學生的這一心理特點，激發學生的學習欲望。例如，利用信息技術學科本身的趣味性和娛樂性特點，為學生設計一些游戲，讓學生在做游戲的過程中學到知識與技能。其二，應用生活教學法。計算機對大部分的小學生而言比較陌生，而信息技術又比較抽象。為了讓學生能夠理解、運用這些知識，教師應實施生活化教學，即運用生活中的實例來講解相關知識，使抽象的知識變得淺顯易懂。其三，運用合作教學法。當今社會獨生子女多，而這些人大多缺乏團隊合作精神。所以，在小學信息技術教學中，教師可以采用合作教學法進行教學，讓學生分組合作完成學習任務，從而培養學生的團隊精神。

三、結語

總之，信息技術教學要抓住新課程改革的契機，營造良好的教學情境，讓枯燥乏味的信息知識變得生動有趣。同時，教師還要改革教學方式，深化教學內容，拓展學生的思維，提升學生的求知欲望，從而使每一堂信息技術課的質量都有所提高！

參考文獻

[1] 李景.對 “現代信息技術” 在小學科學課堂導入中的應用思考[J].中國電化教育，2015，（z1）：286-288.

[2] 段躍輝.信息技術在小學科學課堂教學中的運用[J].中國新通信，2015，（23）：82.

[3] 王玉璽，張妲，鐘紹春等.基于電子書包的探究式教學模式設計— —以小學科學教學為例[J].中國電化教育，2014，（2）：95-100.endprint