物理教學中現代化手段應用的探討

范水銀

摘要：創新教育是素質教育的前提及發展。開展創新教育，能夠影響學生的學習動機和興趣，是教學縱深發展的基礎。基于現代社會的需求、新課標的要求，物理教學如何在課堂上進行創新教育是現代物理教師需要深思的問題。技工院校在進行物理教學的時侯，應該要想辦法帶動物理課堂教學的改變，提供創新教育，讓物理教學效果提升。

關鍵詞：創新教育；物理教學；方法

引言

物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，知識創新快、技術應用廣泛。物理教學內容蘊含著極為豐富的創新教育素材，是培養創新型人才極好的載體。創新型人才的培養需要創新教育，特別是在創新人才輩出的高等學校，更需要把培養學生的創新能力和創新思維、樹立學生的創新人格放在教育教學改革的首位。

一、創新教育的概述

（一）創新教育的定義

創新教育是指以樹立創新人格為核心，以創新思維的激發為手段，以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，促進學生和諧發展和可持續發展為主要特征的素質教育。

（二）創新教育的內容

第一，培養創新能力。創新能力是以現有的思維方式提出不按常理出牌的思路和見解作為基礎，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物的能力。第二，培養創新精神。創新精神是在運用已有的知識、方法和技術，提出有別于常人的新思路、新方法，并有信心和毅力對新思路、新方法進行探索的精神。第三，樹立創新人格。創新人格是指有利于創新活動順利開展的一個個性品質，它具有高度的自覺性和獨立性，是一個人的品質與德行問題。它是學生成為創新型人才的必要條件。創新人格包括強烈的求知欲和好奇心、敏銳的觀察力、自信和毅力。

二、介紹物理教學中的創新教育的方法

（一）在教學中激發學生的探索興趣，并提供良好的教學氛圍

興趣是非智力的因素，教師在授課時應根據本學科的特點和規律，來激發學生的興趣；而且從不同的切入點來探究，聯想其他學科的知識，鼓勵學生發表不同意見和提出新的方法和思路。另外，在教學過程中，給學生充分的思考時間，讓學生展開想象；尊重學生提出的問題，無論學生的回答的對與否，都要耐心幫助學生尋找出現“錯誤”的根源；否則，學生會承受很大壓力，逐漸地缺乏提出新見解和思慮的信心。在課堂上大家都認為教師的權威不可侵犯，而且有時教師出現錯誤，學生也不敢公開反對教師，這樣就會使不正確的內容、方法和思路傳遞給學生，阻礙學生的創新發展；這樣對學生是不公平的，所以教師以虛心接受學生的建議，將正確地、具有代表性地的方法和思路傳遞給學生。

（二）給學生主動探究和自主學習的空間

首先，給學生足夠自學時間。教學中教師要舍得放手，少講解，讓學生多參與，給學生足夠的時間和空間，這樣可以滿足他們年齡段特征需求，提高學生的創新意識。如上理論課，可給學生提供相關預習內容，讓他們查閱資料，對本堂課的內容有一定的了解，這樣更有利于學生在討論探究中將理論具體化.讓學生更客觀地找出問題的答案；更能增強學生學習自信心和進取心。其次，給學生足夠的討論和發言時間。討論探究可以集思廣益，吸納更多的創新思維，有利于物理教學的開展。而發言可以增添學生的信心，增加教師與學生的交流，有利于創新的想法引入課堂。

（三）激發和培養學生多向思維

教師在教學過程中常有“創造性的舉措”，這種示范作用將會對學生產生潛移默化的影響，把單調的課堂變成豐富多彩、有聲有色的教學過程，使學生也會產生創造欲。第一，教師應要根據教學內容和學生的年齡特征，創造性地設計一些問題情境。在學生現有認識的基礎上，提供與問題情境有關的針對性的探究材料。使學生感到有趣，能夠積極參與。第二，將比賽模式引入教學，讓學生進行小組PK，優勝小組可以得到教師的獎勵，這樣可以增加學生的積極性和榮譽感。第三，改變教學方式，教師和學生角色互換，教師只占用很短的時間，剩下的黃金時間交給學生。而教師觀察學生的教學思路有哪些獨到見解和創新的內容，鼓勵學生用不同的思慮來詮釋本堂課。

（四）注重理論和實驗相結合

物理學的很多結論都是科學家們經過反復實驗、反復論證得出的結論。往往有些結論學生很難理解，但學生通過親自動手操作實驗，可以更全面地理解結論是如何得出的。所以，只有將物理知識與實驗結合起來，才能使教學更有生機和活力，才能使學生更有興趣地參與到物理這門奧秘學科中。如初三課本用“用伏安法測電阻”，它是利用歐姆定律間接測量電阻的一種方法.教師先親自演示后，讓每一位學生親自動手操作實驗，感受實驗的奧秘；并且掌握用電流表測量電路的電流，用電壓表測量電阻兩端的電壓的基本方法，然后根據歐姆定律的變形公式R=UI由所測的各組數據計算得出要測量的電阻值。

三、技工院校物理教學中創新教育的注意事項

物理是一門實踐性很強的學科，并且與我們的生活與生產息息相關，隨著我國新課改的深入實施，物理學科的教學必須與時俱進。通過上述內容的分析，結合物理學科自身的特點，物理教學實施創新教育是切實可行的。但是，在現實的教學中有很多不利于創新教育的因素，包括教師自身的專業素養、物理理論知識與實踐想脫離、教師注重考試內容、學生與教師之間的缺乏交流、缺乏學習興趣等因素，這些因素的存在對物理教學實施創新教育產生了直接的影響，為了進一步提高創新教育的實效性，教師應綜合分析這些因素，并制定有效的策略減少這些因素的不利影響，為物理教學中的創新教育提供有力的支持。

結束語：

總之，在物理教學中，通過運用培養學生的創新思維和創新能力、給學生主動探究和自主學習的空間、注重理論和實驗相結合等方法，使創新教育更好地融入到物理教學中，這樣會讓課堂更精彩，讓物理教學效果更好。

參考文獻：

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