一節(jié)公開課引起的思考

馬嘉浩

摘要：高中生物的學(xué)習(xí)難度較初中生物要大許多，再加上我們剛剛進(jìn)入高中，很多知識(shí)的結(jié)構(gòu)不是特別清晰，這也影響了正常的生物課堂學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合筆者作為一名初入高中的高中生參加一堂公開課的經(jīng)歷，淺談幾點(diǎn)有關(guān)高中生物學(xué)習(xí)的看法與思考。

關(guān)鍵詞：高中生物；公開課；效果；思考

這是我們這一批新生入學(xué)后的第一堂公開課，公開課的課程內(nèi)容是“細(xì)胞的增殖”一課，由于本身我在初中階段對(duì)于這個(gè)部分的學(xué)習(xí)不是特別扎實(shí)，對(duì)于細(xì)胞以及內(nèi)容物的相關(guān)知識(shí)也是忘得差不多了，在公開課開始前，老師要求我們?cè)谡n前查找一下有關(guān)課程的資料，了解清楚細(xì)胞增殖的相關(guān)內(nèi)容，我也是聽從老師的要求認(rèn)真查找了一些細(xì)胞分裂與增殖的資料，并結(jié)合生物課本熟悉了課程內(nèi)容[1]。

一、公開課進(jìn)程概述

1、課前預(yù)習(xí)部分。首先根據(jù)老師的要求，我們被分成6個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)比較平均，然后大家按照老師的課程內(nèi)容安排進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，每個(gè)人都被分配了任務(wù)。我被分在了6組，小組內(nèi)部共8個(gè)成員，由一名成績(jī)最好的同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前的工作講解，我也根據(jù)小組的討論內(nèi)容認(rèn)真做了記錄工作。

2、課堂部分。在課堂進(jìn)行過程中，上課鈴響后，老師進(jìn)入課堂，首先老師跟我們問好后，說：“同學(xué)們，我們都知道，人類與其他的生物一樣，都要經(jīng)歷生長(zhǎng)、成熟、繁殖與衰老，最后也難免會(huì)思維，那么在這個(gè)過程中，任何生物都離不開細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)，而在生物體內(nèi)，同時(shí)有細(xì)胞在衰老，也有細(xì)胞在新生。”說到這里，老師頓了頓，“比如黑板上的這兩幅圖片一樣，一個(gè)是大象，一個(gè)是小白鼠，盡管它們的體型差距很大，但是組成的細(xì)胞也是有大有小的么？”這個(gè)時(shí)候根據(jù)我們預(yù)習(xí)了解到的情況，應(yīng)該是沒有太大區(qū)別，但是我看別人也沒回答，自己就沒有說話。

之后老師根據(jù)之前分的組別，讓我們進(jìn)行了相應(yīng)的討論，包括細(xì)胞液的進(jìn)出演示以及根據(jù)老師進(jìn)行的多媒體教學(xué)課件的展示，過程中一個(gè)男生還被老師點(diǎn)名進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)，不過這名男生好像并沒有組織好語言，所以課堂的氣氛有些尷尬，好在同學(xué)們幫他一起回答問題最后解了圍，在課堂的討論與總結(jié)部分，我還代表自己的小組發(fā)了言，雖然經(jīng)過周密的預(yù)先準(zhǔn)備，還是有些磕磕巴巴，不過最后總算完成了公開課的學(xué)習(xí)。

二、生物公開課所帶來的思考

通過這節(jié)別開生面的生物公開課，我認(rèn)為我們應(yīng)該從中汲取以下幾個(gè)部分的教訓(xùn)：

其一，課前預(yù)習(xí)十分重要。在公開課進(jìn)行過程中，盡管課前老師已經(jīng)布置了詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，但是由于很多學(xué)生沒有認(rèn)真按照老師的要求進(jìn)行準(zhǔn)備，所以在課堂上出現(xiàn)了很多老師問出的問題沒有同學(xué)回答的情況，不但使得課堂氣氛十分尷尬，更是不利于我們的課堂學(xué)習(xí)。除此之外，在預(yù)習(xí)中由于細(xì)胞分裂的部分我并沒有看太明白，但是當(dāng)時(shí)也沒當(dāng)回事，只當(dāng)隨便看看就好了，結(jié)果在課堂上老師講到這個(gè)部分的時(shí)候速度較快，我依然沒有聽明白，這樣在課下為了掌握這部分內(nèi)容，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，由此可見，做好課前預(yù)習(xí)不但能夠提升課堂學(xué)習(xí)的效率，更是能夠降低整體學(xué)習(xí)的疲勞問題，提升效率才是高中學(xué)習(xí)最重要的途徑之一[3]。

其二，課上與老師形成互動(dòng)能夠促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的效果。在公開課上，很多問題都是老師事先設(shè)計(jì)好并跟同學(xué)通過氣的，但是在互動(dòng)環(huán)節(jié)中同學(xué)們依然沒有表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，我認(rèn)為主要還是由于在日常的課堂教學(xué)中，我們基本都是處在老師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，大家已經(jīng)習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式，突然在公開課上被要求進(jìn)行課堂互動(dòng)，很多同學(xué)都會(huì)感覺很不適應(yīng)，再加上一些學(xué)生比較羞于在課堂上表現(xiàn)自己，所以課堂的互動(dòng)效果并不是特別好。由于互動(dòng)環(huán)節(jié)沒有做好，老師也會(huì)失去一部分教學(xué)信心，該講的東西沒講出來，最后受到影響的還是我們自己[3]。

其三，自信是重要的品格之一。通過公開課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)最為重要的結(jié)論就是自信的問題。實(shí)際上，很多老師提問出的問題我都感覺自己能夠回答，或者說很有信心能夠準(zhǔn)確無誤的回答，我尚且如此，何況那些學(xué)習(xí)更好的同學(xué)呢？但是換句話說，盡管大多數(shù)學(xué)生都能夠回答這些老師提出的問題，但是卻很少有人主動(dòng)回答，公開課況且如此，平時(shí)的課程就更不用多說了。由此可見，信心是重要的品格之一，除此之外，可能有些學(xué)生只是認(rèn)為課堂上回答問題會(huì)比較丟臉，或者說錯(cuò)了被同學(xué)笑話，實(shí)際上我覺得這樣的想法才十分幼稚、可笑。在最后的討論與總結(jié)環(huán)節(jié)，我在組內(nèi)自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)起了匯報(bào)學(xué)習(xí)效果的任務(wù)，并且順利出色的完成了任務(wù)，不但得到了老師的表?yè)P(yáng)，同時(shí)也獲得了小組內(nèi)部成員的鼓勵(lì)。通過這樣的方式，我也了解到課堂學(xué)習(xí)必須要具有充足的自信心才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，通過生物公開課我了解了生物的學(xué)習(xí)方法與特點(diǎn)，特別是如何通過課前積極預(yù)習(xí)、課堂上主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)、溝通來提升自己的課堂學(xué)習(xí)注意力，并且在課后積極復(fù)習(xí)反饋，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能夠有效提升自己的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮麗霞. 一節(jié)公開課引起的思考[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2009，08：52-53.

[2] 夏成鋒. 由一節(jié)公開課引起的思考[J]. 新課程（教研），2011，06：58-59.

[3] 陸月仙. 由一節(jié)校內(nèi)公開課引起的思考[J].考試周刊，2015，27：179.endprint