小學數(shù)學課堂有效教學方法的研究

李燦坤

摘 要：隨著新的課程改革目標的不斷推進，在進行小學數(shù)學教學過程中，采取有效地教學方法已經(jīng)成為全面提高數(shù)學教學水平的關鍵所在。本文將通過對有效地教學方法內容進行簡要分析，進而對小學數(shù)學課堂有效教學方法存在的問題以及解決策略進行闡述，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；內容；存在問題；解決策略

在新課程改革不斷實施的大背景下，教師在進行教學過程中，必須要轉變傳統(tǒng)的教學方法，從學生的實際情況為主要的出發(fā)點，將教育理念以及教育方法進行重新的定位，制定有效地教學方法，從而才能在一定程度上全面提高學生對知識的掌握能力。

一、簡要分析有效地教學方法內容

有效教學的主要目的是為了能夠在一定程度上提高廣大人民教師的工作效率性，促進學生能夠得到全面的發(fā)展，這也是新時期教學方法發(fā)展的必然結果。有效地教學方法主要包括以下幾個方面內容：有效教學的目的是為了促進學生情感以及心智能夠進行全面的發(fā)展；有效教學過程是學生釋放潛能的過程；教師通過有效的教學方法激發(fā)學生自身的內在潛能；有效教學方法主要關注的是學生的發(fā)展以及進步；有效教學方法也關注教師教學的效益型，要求教師要具有效益以及時間的觀念；有效教學方法要求每一名人民教師都要具有自我反思教學意識，從自身的教學過程中不斷地進行教學經(jīng)驗的積累以及總結，并且制定出一套完善的教學方法。

二、小學數(shù)學課堂有效教學方法存在的問題

在新課改的教學背景下，每一名教學都在努力的研究一種新型的教學方法，使得學生的學習能力能夠得到有效地提高，然而，教師雖然花費了大量的精力在教學方法的研究上，但是未能達到應有的成效，在教學方法上仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上賣力的講，學生努力的學，這種教學方式產生的后果是部分教師對于教學失去了應有的興趣，而學生也由于學業(yè)負擔的增加而產生了一定的厭學心理。

之所以會出現(xiàn)上述問題，究其原因主要是由于以下幾個方面因素導致的：第一，課堂教學作為新課改的必然途徑，所謂的教學改革實際上就是教學策略以及教學理念上的革新。在進行教育教學過程中，教師作為學生的直接聯(lián)系者，教師能否通過有效地教學手段將新課改的新內涵以及新理念貫徹與落實教學內容的始終，是有效教學目標能夠實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)所在。但是，由于教師未能有效的掌握教學方法以及策略，從而也未能從真正的意義上實現(xiàn)學生全面發(fā)展；第二，在進行小學數(shù)學教學過程中，部分教師未能充分的掌握如何讓采取有效的措施使得教學實踐與教學目標進行有機結合，從而實現(xiàn)新課程改革下的有效教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

三、小學數(shù)學課堂有效教學策略

（一）有效小學數(shù)學課堂教學內容設計

在進行小學數(shù)學課堂教學內容設計的過程中，教師必須要以學生的實際情況為主要的出發(fā)點，通過現(xiàn)代化的教學方法與教學手段對小學數(shù)學教學計劃進行合理的設計。同時，也要小學數(shù)學教學的基本特點進行有機結合，確定“情感與態(tài)度”“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”四項基本教學目標。在實施小學數(shù)學課堂有效教學方法過程中，教學方法不僅要有效的體現(xiàn)出提高學生的基本知識以及基本技能水平上，而且，在進行教學過程中必須能夠使得學生充分的掌握提高學習成績的方法。由于四維教學目標體現(xiàn)的是課堂教學的總體設計目標，因此，通過四維方式進行有效教學過程中，必須要進行細化以及分解，從而形成一種導向性的教學目標。

（二）有效的開展數(shù)學教學活動

1.培養(yǎng)說的能力。語言不僅是思維的一種外殼形式，而且也是思維表達的一種工具。學生在說的過程中，能夠有效的提高自身的語言表達能力，并且學生的思維能力也將會得到進一步的開發(fā)。在小學數(shù)學教學過程中，小學教師應該為學生提供出更多的說的機會，舉例來說，在進行小學數(shù)學“整十加減整十”過程中，如果給出算式30+40等于多少時，學會說將會快速得出得數(shù)等于70。這時小學數(shù)學教師會繼續(xù)提問，為什么等于70，學生會踴躍發(fā)言，因為3加上4等于7，3個“十”加上4個“十”等于7個“十”，7個“十”就是70，所以30+40=70；有些同學也會用逆向思維方法，因為70-30=40，所以30+40=70等等。這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，活躍課堂氛圍，而且有利于學生更快的掌握學習方法。

2.培養(yǎng)學生做的能力。在進行小學數(shù)學課程教學過程中，教師應該采取有效的措施，使學生能夠充分的發(fā)揮出自身的動手能力。舉例來說，在進行“三角形認識”課堂知識講解過程中，為了使得學生能夠發(fā)現(xiàn)三角形的基本定律，“三角形兩邊之和大于第三邊”教師可以通過分組合作的教學模式，為每個小組的學生準備4cm，5cm，6cm以及10cm小棒各一根，并且要求學生任選三根，觀察是否能夠拼成三角形，并且對選用的數(shù)據(jù)進行準確的記錄，最后觀察變化規(guī)律。通過這樣的教學方法，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，并且在進行實際操作過程中也能提高學生自身的自身掌握能力。

四、結語

綜上所述，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師必須要不斷地探尋出適合學生發(fā)展需求的道路，改進教學方式，采取多種教學手段，將學生的被動聽課變?yōu)橹鲃拥膶W習方式，使學生徹底的掌握課本知識。

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