微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探索

戚玲玲

摘 要 首先從學(xué)生與教師兩個(gè)角度分析傳統(tǒng)初中英語口語教學(xué)中存在的問題，再進(jìn)一步分析微視頻應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)中的可行性，最后對(duì)微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探索，對(duì)更好地開展微課教學(xué)具有積極啟示。

關(guān)鍵詞 微視頻；初中英語；口語教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0096-02

1 前言

初中時(shí)期的英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯的影響是十分重要的，它不僅使學(xué)生為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。微視頻教學(xué)作為一種新型的媒體教學(xué)形式，它有著區(qū)別于其他媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，能非常有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，特別是對(duì)于碎片式學(xué)習(xí)的英語來說，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

2 傳統(tǒng)初中英語口語教學(xué)中存在的問題

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中英語教學(xué)中有很多教師非常重視升學(xué)率，因此導(dǎo)致產(chǎn)生一批掌握了“啞巴式”英語的學(xué)生，這樣的教學(xué)成效顯然不是開展英語教學(xué)的真正目的，同時(shí)也與國家大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育宗旨背道而馳。然而在傳統(tǒng)初中英語口語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些問題。

學(xué)生方面

首先，語言環(huán)境的缺乏，學(xué)生實(shí)際練習(xí)機(jī)會(huì)較少。一般來說，初中英語口語學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的難題有兩個(gè)，第一個(gè)就是單詞記不住，而第二個(gè)則是組句語法上的錯(cuò)誤。如果仔細(xì)探究造成兩個(gè)問題的根本原因，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上發(fā)言機(jī)會(huì)少，日常生活語言環(huán)境不同造成的。初中英語教師在有限的課堂時(shí)間里讓所有學(xué)生都能基本可以說是很難實(shí)現(xiàn)的，因此，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果就是一些學(xué)生對(duì)于課堂互動(dòng)的參與積極性不高，開口說英語的機(jī)會(huì)少，甚至是沒有。另外就是生活環(huán)境造成的。初中生日常生活中所處的環(huán)境基本是說漢語的環(huán)境，幾乎很難接觸到說英語的環(huán)境，這種語言環(huán)境的缺乏也是影響學(xué)生無法實(shí)際練習(xí)英語口語的一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)英語不像其他科目，重點(diǎn)就在于經(jīng)常說、經(jīng)常聽以及經(jīng)常練習(xí)。

其次，初中生對(duì)于開口說英語的心理障礙較為嚴(yán)重。現(xiàn)在的初中生有很多是從小學(xué)開始就接觸到一些相關(guān)的英語教學(xué)，然而有很多學(xué)生生活的家庭以及他們所能接觸到的環(huán)境，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說都是比較缺乏這種學(xué)習(xí)環(huán)境的，因此，絕大多數(shù)初中生的英語基礎(chǔ)都是不過關(guān)的，并且他們的發(fā)音多少都存在一定的問題。初中生已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思想與自尊心，在這種情況下，很多學(xué)生因?yàn)楹ε伦约洪_口說出來的英語不正確，或是發(fā)音有問題而被其他人嘲笑，就更加不敢開口去說。日積月累，結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)于開口說英語的心理障礙。

教師方面 初中英語教學(xué)的好壞與教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平有著密切關(guān)系。教師在初中英語口語教學(xué)方面的不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，教師個(gè)人教學(xué)能力上的欠缺。目前在我國進(jìn)行初中英語教學(xué)的教師最大的問題在于其英語發(fā)音問題，因?yàn)槟刚Z并不是英語，雖然在后續(xù)進(jìn)行了專業(yè)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，但是在發(fā)音方面有很多初中英語教師并不是十分標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些教師的英語口音還帶有一定的方言口音，而這樣對(duì)于學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)生來說是十分不利的。

另一方面，教師在開展教學(xué)工作時(shí)通常會(huì)受到我國應(yīng)試教育體系的影響，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的要求是十分高的，反而對(duì)學(xué)生到底能否開口說英語、能開口說多少英語這些問題的關(guān)心就非常少了。這樣一來，學(xué)生也只能跟著教師的腳步一味地追求考試的分?jǐn)?shù)，選擇性地忽視對(duì)于英語口語的鍛煉。

3 微視頻應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)的可行性分析

信息時(shí)代背景下的初中英語口語教學(xué)，應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，將更多的現(xiàn)代化教學(xué)方式引入口語課堂，滿足學(xué)生與教師的共同需求。具體地講，微視頻在初中英語口語教學(xué)中具有較強(qiáng)的可行性。

滿足初中生的認(rèn)知發(fā)展與求知需求 初中生正處于一個(gè)從少年過渡到青年的重要階段，他們對(duì)于很多事情都有自己的看法與主張，同時(shí)這種看法與主張還希望能夠得到認(rèn)可，好奇心重，好動(dòng)，有一顆敢于冒險(xiǎn)的心。根據(jù)對(duì)初中生發(fā)展特點(diǎn)的了解，初中英語教師將微視頻融入初中英語口語教學(xué)中是非常可行的，并且對(duì)于提升初中英語口語的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是非常有幫助的。初中生已經(jīng)開始有自己的主張與想法，因此，教師在進(jìn)行初中英語口語教學(xué)時(shí)，如果將微視頻融入其中，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中生對(duì)于參與課堂活動(dòng)肯定是非常配合的，從而自然就會(huì)更加愿意開口表達(dá)自己的主張、觀點(diǎn)并愿意開口說英語。

補(bǔ)充教師的教學(xué)需求 從某種意義上來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。因此，在進(jìn)行初中英語口語教學(xué)時(shí)，教師同樣應(yīng)該注意要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的情境或會(huì)話等環(huán)境下，充分地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而微視頻作為初中英語口語教學(xué)最為有力的技術(shù)支持之一，它不僅能在課堂上為初中英語口語教學(xué)做出巨大的貢獻(xiàn)，而且由于它不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，因此能在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。比

如：學(xué)生在課后進(jìn)行英語口語練習(xí)時(shí)，可以直接通過微視頻的方式進(jìn)行，對(duì)于開口說英語能帶來的幫助是不可估量的。

適用于初中英語口語教學(xué)的基本訴求 在初中英語口語教學(xué)中，教師可以借助于微視頻獨(dú)特的圖形音于一體的特點(diǎn)，從根本上刺激學(xué)生開口說英語的興趣。因?yàn)椴捎梦⒁曨l的方式進(jìn)行初中英語口語教學(xué)，不僅可以有效地克服以住單一的、枯燥的書本教學(xué)模式，為初中英語口語教學(xué)提供非常豐富的教學(xué)資源，而且微視頻能將原本抽象、復(fù)雜或者深?yuàn)W難懂的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一種簡單、直觀而且具體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得非常簡單，非常有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

以初中英語音標(biāo)教學(xué)為例，學(xué)生在初期剛接觸與學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，很難熟練地掌握元音與輔音，并且對(duì)它們進(jìn)行區(qū)分與發(fā)聲；有了微視頻教學(xué)就與以前大不相同，微視頻可以將人們的發(fā)聲系統(tǒng)以圖像的形式展示出來，在展示發(fā)聲系統(tǒng)圖像的同時(shí)，還能將所要教學(xué)的音標(biāo)有機(jī)地插入其中，讓學(xué)生直觀地看到所學(xué)習(xí)的各個(gè)音標(biāo)發(fā)音的區(qū)別，輕松地掌握并區(qū)分各個(gè)音標(biāo)。

4 微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語教材通常在每個(gè)單元都設(shè)有相關(guān)的口語訓(xùn)練。根據(jù)調(diào)查與了解得到的結(jié)果顯示，通常以初中英語教師口語來敘述，從而為學(xué)生提供相關(guān)的口語練習(xí)話題，然后由學(xué)生根據(jù)這一話題開展口語練習(xí)。下面以微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用為例，談?wù)勅绾卫梦⒁曨l為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的語言情境，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極地、主動(dòng)地參與英語口語練習(xí)。

引出蘊(yùn)含話題的微視頻 口語對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)來說是其非常重要的一個(gè)組成部分，而初中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)與其他時(shí)期相比，其本身是較為簡單的，并且也比較注重基礎(chǔ)方面的教學(xué)，所以初中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)水平普遍比較低。在這種背景下開展初中英語口語教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程都顯得非常局促，束手束腳。要知道，開展英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握、了解英語知識(shí)，而是要求學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用英語知識(shí)，口語教學(xué)對(duì)于整個(gè)英語學(xué)科來說至關(guān)重要。

從初中生的視角與心理訴求出發(fā)，采用動(dòng)畫導(dǎo)入的形式，從根本上激發(fā)他們對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的興趣。比如，首先為學(xué)生播放一段與“聚會(huì)”有關(guān)的動(dòng)畫視頻，最好把控在2～3分鐘，不能過長，也不能過短；然后利用這2分多長的動(dòng)畫內(nèi)容去創(chuàng)建一個(gè)與之相關(guān)的話題情境，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。

教師在制作與使用這個(gè)微視頻時(shí)，應(yīng)該注意幾個(gè)要點(diǎn)。

首先是關(guān)于這個(gè)視頻內(nèi)容的語音問題。教師一定要注意把控語速，語速必須符合初中生的水平；語音內(nèi)容不宜有太多的生詞，如果生詞太多，會(huì)造成學(xué)生無法理解動(dòng)畫內(nèi)容，更可能使學(xué)生喪失繼續(xù)參與后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的興趣，從而影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展，失去微視頻教學(xué)的意義。

其次是教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看完微視頻后，要針對(duì)此微視頻所包含的內(nèi)容提出與之有關(guān)的問題，讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的觀點(diǎn)，為后續(xù)導(dǎo)入新課內(nèi)容做準(zhǔn)備，同時(shí)能在進(jìn)行新課講解時(shí)引發(fā)學(xué)生的共鳴，也能起到一定的口語鍛煉效果。

引出角色扮演的微視頻 初中生對(duì)于新鮮的事物會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，因此將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地加入初中英語口語教學(xué)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，再通過微視頻內(nèi)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)爭相參與以及模仿，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)越來越高。在角色扮演的微視頻選擇上，教師最好選擇一些較為生動(dòng)活潑的場景作為微視頻的主要內(nèi)容，視頻的時(shí)長以及視頻內(nèi)所包含的詞匯要求等，與上述相同，不能有過多超出學(xué)生認(rèn)知范圍的單詞，避免影響學(xué)生說英語的積極性。

在使用此視頻時(shí)，也有幾個(gè)要點(diǎn)需要教師注意。

首先，教師可以充分利用微視頻營造出來的語言環(huán)境，讓學(xué)生在理解微視頻內(nèi)容大意后，根據(jù)微視頻情境內(nèi)容開展角色扮演活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生開口說英語，進(jìn)行英語口語練習(xí)的目的。

其次，在學(xué)生進(jìn)一步理解微視頻內(nèi)容的同時(shí)，教師可以根據(jù)微視頻包含的對(duì)話，向?qū)W生講解其中蘊(yùn)含的英語語法，從而使學(xué)生在扮演角色參與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行口語練習(xí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)與掌握語法知識(shí)。

5 結(jié)語

綜上所述，微視頻不僅能讓學(xué)生更為深入地了解中西方在文化與生活上的差異，而且能為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的口語練習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更為簡單明了地理解中西方存在的各項(xiàng)文化與習(xí)慣差異，對(duì)于他們相關(guān)的學(xué)習(xí)或是日常英語交流帶來很大的益處。

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