關(guān)注和研究課文后練習(xí)很有意義

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材課文后練習(xí)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，無(wú)外乎讀背抄寫、理解感悟，但課文后練習(xí)的安排設(shè)計(jì)卻蘊(yùn)含了教材編者的良苦用心。它或點(diǎn)明了應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，或提示了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或揭示了理解課文的思路，或體現(xiàn)了教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)?；驖B透了教法和學(xué)法。它與課文相輔相成，是教材的有機(jī)組成部分。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，執(zhí)教者對(duì)于課文的重視卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)課文后練習(xí)。不少教師將課文后練習(xí)的處理置于教學(xué)環(huán)節(jié)的末尾，或匆匆地讓學(xué)生思考討論后，說(shuō)出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；或把課文后練習(xí)當(dāng)作書面作業(yè)，讓學(xué)生課外完成。對(duì)課文后練習(xí)簡(jiǎn)單甚至流于形式的處理。使這一重要教學(xué)資源的價(jià)值大打折扣。如何充分利用課文后練習(xí)，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，是一個(gè)很值得關(guān)注和研究的課題。

揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)本著“問(wèn)題就是課題，實(shí)踐就是研究，發(fā)展就是成果”的教科研思路，立足教學(xué)實(shí)踐，著眼于提高課堂實(shí)效、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，著力解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難題。通過(guò)教學(xué)研討，他們意識(shí)到要提高課堂效率，首先應(yīng)該充分使用教材，要充分使用教材就必須重視提高練習(xí)利用的有效性。在這樣的思路下，他們申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《新課程背景下的小學(xué)母語(yǔ)教育研究》子課題《蘇教版小語(yǔ)教材課后練習(xí)實(shí)效性研究》并獲立項(xiàng)。兩年多來(lái)，在課題主持人江蘇省特級(jí)教師、校長(zhǎng)葛敏蕓的帶領(lǐng)和全校語(yǔ)文老師積極參與下，課題研究進(jìn)展順利，成果頗豐。

東關(guān)小學(xué)的課題研究目標(biāo)明確、理念清晰，規(guī)劃嚴(yán)謹(jǐn)，研究堅(jiān)持以實(shí)踐為基點(diǎn)，與課堂相結(jié)合。通過(guò)研究，老師明確了課文后練習(xí)與課堂教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中能以課文后練習(xí)為主線，將其貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)程序安排更加科學(xué)合理，學(xué)生也易于找到學(xué)習(xí)路徑。此外，老師在課堂上能善于抓住由課文后練習(xí)產(chǎn)生的生成點(diǎn)，妥善處理落實(shí)文本與超越文本之間的關(guān)系；加深認(rèn)識(shí)課文后練習(xí)與自主學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系；充分利用課文后練習(xí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能。概括而言，課題組研究總結(jié)出的課文后練習(xí)實(shí)效性體現(xiàn)于知識(shí)的整合性、動(dòng)態(tài)的生成性、能力的發(fā)展性和教學(xué)的檢測(cè)性。

當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)中蠻干、不尊重教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象屢見不鮮。東關(guān)小學(xué)從不起眼的課文后練習(xí)入手，研究其編寫特點(diǎn)和作用及如何運(yùn)用其來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)了“用練習(xí)教”而不是“教練習(xí)”的教學(xué)理念，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，最終達(dá)到增效減負(fù)、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。他們花大力氣在這個(gè)課題上，是在抓根本、抓實(shí)效、做實(shí)事。他們?cè)谘芯恐性忈屃私滩木幾恼鎸?shí)意圖。破解了課堂教學(xué)中的難題，突顯了課堂教學(xué)的實(shí)效性，使語(yǔ)文教學(xué)教法更為科學(xué)。他們的研究是對(duì)教材的深入解讀，是對(duì)教材建設(shè)的有益補(bǔ)充。

隨著課題研究的深入，我相信并期盼東關(guān)小學(xué)有更多的成果展示出來(lái)，這對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校整體管理水平的發(fā)展，豐富教師的教育理論，提升教師的教學(xué)能力，激發(fā)教師的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神及提高課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是大有裨益的。