模擬教學(xué)法在中職學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃艷紅

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 新興 527400）

模擬教學(xué)法在中職學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃艷紅

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 新興 527400）

目的 探討模擬教學(xué)法在中職學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法 選取我校2015級(jí)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)4個(gè)班共200名學(xué)生，依據(jù)學(xué)生班級(jí)分為模擬教學(xué)組（100名）和常規(guī)教學(xué)組（100名），模擬教學(xué)組在常規(guī)教學(xué)方法基礎(chǔ)上增加模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，常規(guī)教學(xué)組不改變?cè)薪虒W(xué)方法，對(duì)兩組學(xué)習(xí)質(zhì)量及對(duì)教學(xué)方法的滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果 模擬教學(xué)組學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)分為（96.32±2.65）分，顯著高于常規(guī)教學(xué)組的（79.10±5.01）分；模擬教學(xué)組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度（87.00%）顯著高于常規(guī)教學(xué)組（56.00%）。結(jié)論 在中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用模擬教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)滿意度，值得推廣。

模擬教學(xué)法；中職；農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)；診斷學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中職學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以解決我國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生資源稀缺，醫(yī)護(hù)人員少、年齡及知識(shí)老化、衛(wèi)生執(zhí)業(yè)資格證書(shū)獲得率低等問(wèn)題[1]。診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接決定了該專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，其中診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課尤為重要[2]。現(xiàn)有的教學(xué)方法主要為“填鴨式”，受學(xué)生學(xué)習(xí)能力及興趣的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以顯著提高。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我校在診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用模擬教學(xué)法，取得一定成效。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2015級(jí)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)4個(gè)班共200名學(xué)生，依據(jù)學(xué)生班級(jí)分為模擬教學(xué)組（100名）和常規(guī)教學(xué)組（100名）。……