高職院校與企業關于建立行業訂單班長效合作機制探討

【摘要】現今全國高職院校與企業進行了多種合作辦學模式，其中行業訂單班就是最為常見的一種，雖說這是響應了國家關于職業教育辦學要有效開展“校企合作，工學結合”的精神，但在實施過程中各個學校都遇到不少問題。作者根據所在學校招收訂單班出現的問題為出發點，針對問題點出因提出解決問題的一些建議與對策以供參考。

【關鍵詞】高職院校；行業班；訂單班

一、選取恰當的招生宣傳方式與合適的招生源

（一）宣講時間手段等多種宣傳方式有效配合

全國不少高職院校都嘗試過跟不同行業的企業合作施行“訂單班”人才培養模式，但有些學院的訂單班辦學做的不盡人意，匆匆辦了一二年便草草收場；有的陷入開也不是，不開也不是兩難境地。究其原因是目前國內面臨企業用工荒，高職畢業學生找工作選擇機會較多，不想自己過早加入訂單班，把自己早早托付給一個企業，自己想在畢業后多找找不同工作。筆者所在學院經管系與廣東仁源集團早在2015年底就簽訂了合辦訂單班協議，準備在經管系大三各專業學生之中開設第一期仁源訂單班，盡管做了大量宣傳動員，但由于是畢業季，各企業都在向畢業學生伸橄欖枝，學生并不重視仁源這一家企業的未來工作崗位，加上學生對企業文化不了解，公司發展前景不清楚，報名者寥寥無幾。雖然企業有良好合作意愿，學院也有發展校企合作，提升多樣化人才培養模式的強大動力，但缺少學生參與這一重要因素，到頭來也是一場空。經管系改換策略，來年在大二各專業學生之中提早布局，系部召開教研室主任會議層層布置統一協調宣傳口徑，企業也配合把公司文化宣傳視頻、照片、幾百套宣傳畫報及時到位，系部統一時間給學生宣傳企業文化，介紹在仁源集團本校優秀畢業生的事跡，并留有企業電話供學生隨時答疑。經過系列動員參與，仁源班報名人數超過40人，可順利開班。

（二）生源選取至關重要

伴隨行政權下放，高職院校招生有多種形式：高考招生，自主招生、三二分段、五年一貫制招生。學校和企業可以考慮從三二分段和五年一貫制生源中進行選拔，這些學生務實低調，認準一個行業或企業后會專心投入，學院經管系16市場營銷“三二分段”班15人都報名參與了仁源班。筆者建議可以仿照廣西職業技術學院的做法：高職院校專業教師和企業人員提前到中專和技校進行企業招生宣講，讓學生增加對訂單班企業了解，從開始就有明確就業目的。有些中專和高技的現代學徒制與訂單班做的比較好便是一很好的明證。

二、規范訂單班課程，全面納入人才培養計劃與學分認證系統

訂單班學習的課程大多沒并入高職院校的課程考試系統，訂單班的課程往往是企業根據每年實際情況臨時變更，臨時起意現象嚴重，這就會出現有的課程開一年不開一年。還有企業教師沒有學院教師教學那樣規范，教學過程中重點不突出，課堂吹水也時有發生，導致學生對企業的好感降低，對課程學習趨于松懈，這種情況反過來又違背企業想在學校提前招到有素質有忠心的準企業員工的初衷。建議把訂單班的課程納入學分制，實行和學院課程一樣嚴格的考核標準。也可以把訂單課程作為專業選修課讓非訂單班學生旁聽和選修，如果非訂單班學生有興趣，可隨時加入訂單班，訂單班學生如果真得過且過混子日可能要被淘汰，被新加入的學生代替。這樣企業可以從更廣泛對象中選擇將來合格的準員工。

三、從初級行業班入手，變1.0版本逐級深化到行業班2.0

（一）行業班施行內容

訂單班本質是學生在學校將自己前途提前托付給某企業。對于能力較高有自信的學生來說并不屑于提前找到一個有依靠的工作，除非它在行業有口皆碑，待遇及其豐厚，發展前景誘人，這樣的企業鳳毛菱角。對于這些企業，主動上門求職者趨之若鶩，企業面臨很多選擇，處于強勢地位，并不愿意與院校合作。這就形成一種兩難：有能力的學生不來，想來的學生在素質和技能方面達不到企業所需。我們建議校企雙方可考慮開設行業班做起，行業班做法是企業只著重介紹本企業所在行業的一種主旨行為，沒有硬性規定學生學習后一定要到本企業工作，目的是讓學生熟悉了解行業現狀、行業發展態勢、進入本行業發展需要的素質與技能等通志性內容，學生深入了解了才有可能發生興趣，如果學生愿意從事該行業，則引導學生如何制定短中長期職業生涯規劃，了解基本工作方法，熟悉必要工作流程及提供必要實習機會等。

這樣做學生的壓力會自然減輕，自主選擇性更加靈活，反而會對該行該企業有好感。例如松山職院市場營銷專業與韶關聯通公司就是以行業班形式培養的。學生幾乎全員報名參與了行業班，這是企業特愿意看到的，企業指派公司培訓師定期來學院給學生上課，系統介紹韶關聯通文化；包車接送學生去公司總部參觀體驗；在第四學期第16-19周為期一個月時間里，韶關曲江聯通分公司會選拔部分學員去公司頂崗實習，讓學生初步參與聯通業務實踐等。進入行業班學習后，不少學生觀念都有改變，不感興趣的也許會發生強烈興趣，不準備入行的可能會考慮從事本行工作，有不少學生雖沒有在本地聯通就業，但由于有了行業學習和實踐經驗，他們在自己家鄉甚至在深圳、廣州等大都市也輕松通過重重考試門檻，進入聯通就職，經過一段時間工作后升任廳堂經理、部門主管等要職。

（二）開設行業班后續積極影響

開設行業班雖不一定帶動學生在本地企業就業，但為本行業其它地市培養了忠實有能力的生力軍。這種開展行業班的企業需有大格局，要在更高層面進行統一布置與協調。各高職學院可以考慮跟行業發展前途好，駐點分布廣泛的企業建立這種行業班人才培養模式。松山職院經管系已制定了更宏偉的行業班發展規劃：把行業班由1.0版本變為2.0版本。所謂2.0就是行業班不由某一家企業主導，而是這個行業中兩家到多家企業共同加入，每個企業根據用人需要提煉核心能力，企業與學院商量選取核心課程，企業講師是行業班教學骨干，學院為行業班專門配備班主任，做好學生后勤保障、學習管理、考情監督等事宜。

經管系計劃3-5年內陸續建立起通信產業、健康產業、金融產業、保險產業行業班。把行業班人才培養模式作為一個鮮明特色向社會推廣。

參考文獻：

[1]張麗娜.高職市場營銷專業實施訂單班培養模式存在的問題與解決途徑[J].職業時空，2012（12）

[2]龐原紅.高職“訂單班”人才培養模式施行的問題與對策[J].2014（6）

基金項目：

本文為廣東省質量工程課題“高職院校經營性實訓基地建設與運行機制研究”（項目編號20130201050）階段性成果之一。

作者簡介：

李旭（1973-），男，湖南常德人，廣東松山職業技術學院講師，研究方向：市場營銷。endprint