信息化條件下教師使用“電子教案”的探索

田正海

【摘 要】目前我區(qū)各學(xué)校都在使用電子教案，強(qiáng)大的信息化資源幫助學(xué)校不斷地提升綜合能力，極大的拓展了教育的時(shí)空界限，開辟了更加廣闊的天地。我校教師使用“電子教案”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，取得了不少成績(jī)和收獲。

【關(guān)鍵詞】電子教案；使用；探索

縱觀全區(qū)學(xué)校發(fā)展，各地都十分重視信息化教學(xué)資源的建設(shè)，從實(shí)踐應(yīng)用角度可以說，強(qiáng)大的信息化資源幫助學(xué)校不斷地提升綜合能力，極大的拓展了教育的時(shí)空界限，在教育教學(xué)領(lǐng)域開辟了更加廣闊的天地。我校領(lǐng)導(dǎo)重視，實(shí)踐和探索推進(jìn)信息化教育資源的方法，積極探索適合學(xué)校發(fā)展的管理機(jī)制，使用“導(dǎo)教案”教學(xué)的教師現(xiàn)都備“電子教案”作為教案，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

1 “電子教案”的含義

“電子教案”作為教案，包含三個(gè)方面的要素。第一要素是，全體使用“導(dǎo)教案”教學(xué)的教師，利用集體備課撰寫和修改“電子教案”，進(jìn)行“二次備課”。寫出個(gè)人電子稿的“教學(xué)流程”，作為教案的主要部分，到學(xué)校打印室打印，方可上課，作為教案使用。同時(shí)，制作白板課件或PPT。第二要素是，寫“電子教案”的教師，課后必須寫出電子稿的課后“小記”或“反思”。第三要素是，先由備課組長(zhǎng)登錄二中網(wǎng)站。進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)空間”進(jìn)“教師空間”進(jìn)“個(gè)人中心”到“文章”欄。在文章欄將定稿的“導(dǎo)教案”發(fā)布，同時(shí)在“投稿”處選“網(wǎng)絡(luò)教研”項(xiàng)上傳。與“電子教案”配套的課件、音響視頻等相關(guān)資料上傳到個(gè)人中心下的“資源”欄，共同豐富市二中網(wǎng)站的資源庫(kù)，供網(wǎng)絡(luò)瀏覽交流使用。課余時(shí)間本組教師可以瀏覽查閱組長(zhǎng)的個(gè)人中心，但限制權(quán)限，不能修改“導(dǎo)教案”，可以跟帖回復(fù)并發(fā)表本人對(duì)“導(dǎo)教案”觀點(diǎn)和修改建議。學(xué)科組長(zhǎng)管理本學(xué)科的網(wǎng)上“導(dǎo)教案”和本人的“電子教案”，學(xué)科組長(zhǎng)每周要記錄個(gè)人管理的空間情況，進(jìn)行匯總后將結(jié)果報(bào)學(xué)校教務(wù)處。

2 備“電子教案”的操作流程

“電子教案”包括5個(gè)步驟：備“教學(xué)流程”、打印“教案”、寫“反思”、修改“教學(xué)流程”、上傳。

2.1 課前備“教學(xué)流程”

將組長(zhǎng)上傳的“導(dǎo)教案”復(fù)制到本人的“個(gè)人空間”，然后進(jìn)行“二次備課”，備“教學(xué)流程”。在“二次備課”時(shí)，“導(dǎo)教案”有的環(huán)節(jié)，如“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重、難點(diǎn)”、“課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試”等，“電子教案”不再重復(fù)，教師重點(diǎn)撰寫個(gè)人的“教學(xué)流程”。同時(shí)，多媒體技術(shù)能力高的教師制作電子白板課件或白板用動(dòng)畫、音響等。多媒體技術(shù)普通的教師，制作PPT或修改別人的課件資源，作為“電子教案”的配套電子材料，課堂使用為教學(xué)服務(wù)。個(gè)人空間資源以每課時(shí)課件為主，每一個(gè)教師每學(xué)期制作課件或PPT等配套材料最少十件。

2.2 打印紙質(zhì)的“教案”

電子稿的“教學(xué)流程”寫好的后，教師個(gè)人到學(xué)校打印室打印紙質(zhì)的文稿，作為課堂上教師教學(xué)的“教案”，學(xué)校視為有教案上課。否則，學(xué)校視為無教案上課。

2.3 課后撰寫“課后反思”或“后記”

這里特別指出，電子稿的“課后反思”或“后記”作為“電子教案”（教案）的一部分，學(xué)校特別重視。教師重點(diǎn)寫本人在課堂上使用“導(dǎo)教案”的情況，如建議、修改“導(dǎo)教案”某道題、格式、錯(cuò)別字等。期末學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，組織本組教師參照“后記”修改學(xué)生用的“導(dǎo)教案”。利用課余時(shí)間，修改個(gè)人寫的“教學(xué)流程”，為今后教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 上傳“電子教案”

一般要求教師隔周將個(gè)人撰寫的“電子教案”上傳，在“個(gè)人空間”進(jìn)行網(wǎng)上共享和網(wǎng)上交流，同時(shí)其他教師也可以跟帖回復(fù)，為推進(jìn)我校特色的信息化教學(xué)資源應(yīng)用工作做出努力。

3 “電子教案”在學(xué)校教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校使用“電子教案”一年來，得到了我縣教研室領(lǐng)導(dǎo)我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)。目前，學(xué)校網(wǎng)站已建成的“資源包”，這種形式是很好的“信息化”資源，為學(xué)校電子白板使用和教育教學(xué)各方面提供了信息化的支持。“電子教案”在學(xué)校教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)凸顯。

3.1 從思想意識(shí)層面，全體教師的理念發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變

通過“電子教案”的設(shè)計(jì)使用，教師多媒體水平得到了提升，教師的工作已離不開多媒體和互聯(lián)網(wǎng)工具，就像我校王校長(zhǎng)所說的一樣，現(xiàn)在讓老師寫紙質(zhì)教案已回不去了。實(shí)際上是教師感覺到了“信息化教育資源建設(shè)”發(fā)展的過程，信息化資源功能大和無法替代給學(xué)校教學(xué)工作帶來的巨大幫助。教師隊(duì)伍建設(shè)中信息化資源建設(shè)起到了關(guān)鍵作用，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立，到學(xué)校網(wǎng)站的“個(gè)人空間”成為學(xué)校管理教學(xué)活動(dòng)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，我們做了大量有效的工作。首先，理順了教案管理程序；其次指導(dǎo)教師充分發(fā)揮“信息化”工具為教育教學(xué)工作服務(wù)，目前“課件庫(kù)”共收集各學(xué)科原創(chuàng)和借鑒修改課件1000多個(gè)，為教師信息技術(shù)能力和水平提高創(chuàng)造條件；第三電子白板使用率上升。全校90%以上的教師上課使用課件，且課堂使用率達(dá)到80%，極大地提高了課堂教學(xué)的信息量，學(xué)生課堂上受益倍增，擴(kuò)大了學(xué)生視野，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)面，創(chuàng)設(shè)多媒體良好的情景環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

3.2 教師從繁重的寫紙質(zhì)教案中解脫出來

教師從繁重的寫紙質(zhì)教案中解脫出來，工作效率提高，工作手段先進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展，開拓進(jìn)取領(lǐng)先潮流，緊握時(shí)代脈搏，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，為海原縣的教育事業(yè)做出了較大的貢獻(xiàn)，不能說沒有多媒體資源應(yīng)用與學(xué)科整合的功勞。信息化資源建設(shè)中落實(shí)了學(xué)校校本培訓(xùn)方針，也就是說，由于“電子教案”的研究和探索，使學(xué)校校本培訓(xùn)工作真實(shí)有效，“電子教案”的使用是我校校本培訓(xùn)做的最扎實(shí)的一項(xiàng)工作，一是“電子教案”特色工作不斷成熟；二是進(jìn)一步完善了我校導(dǎo)教案課堂教學(xué)模式研究理論體系，引導(dǎo)著學(xué)校各種校本培訓(xùn)都能細(xì)致的開展和落實(shí)。

[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint