關于手球教學中值得注意的問題分析

李艷

中圖分類號：G844 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

摘 要 手球運動是大學生乃至高中學生非常熱衷的運動項目，這項運動對于學生的身體鍛煉和健康成長有著很大的正面作用。手球起源于德國，屬于足球和橄欖球衍生的一種體育項目，一些規則則是由籃球轉變而來。在手球體育教學課程中，教師們雖已積累了較豐富的教學經驗，摸索出了一套簡單易學的教學方法和步驟，但面對部分同學學無興趣的問題，也對這個體育項目在高中的教學提出了一定的挑戰。本文主要列舉了在高中階段手球授課過程中值得注意的幾個問題以及對策。

關鍵詞 高中 手球 對策

手球是一項快速、連續、激烈的對抗性活動比賽項目，在大學已經得到了普及，目前在很多高中階段已經有了這一課程。其特點鮮明，集跑、跳、投為一體，對培養學生智力、群體意識、團隊精神、拼搏精神有重要作用。現行普通高中在手球教學中存在一定的問題，如教學方法死板、教學手段單調，無法激發學生愛好手球運動的熱情，這就給手球輔導帶來一些問題。筆者結合大學手球教學中存在的問題以及延伸到高中階段授課存在的問題，在如何培養學生的興趣、增加吸引力等方面，對高中手球教學提出了幾點問題及已解決問題的方法。

手球作為一項運動項目，其以高難的技術、靈活的戰術和快速激烈的對抗場面而吸引著參與者。但是，作為一項新運動，對于剛開始接觸手球的教師來說，如何更準確地授課輔導，更好的讓學生掌握要領，是當前一些體育老師所面對的難題。據了解，有很多體育教師屬于“半路出家”，然后開始教給學生，無論從經驗來講還是從領會手球的比賽技巧來講，都有這樣或那樣的不足。

一、普通高中手球教學存在的問題

在高中手球教學過程中，缺少系統的手球技能、技巧、戰術教學內容。大多初高中體育課程存在這方面的問題。原因是教師自身就存有經驗不足，學的不深刻的問題，往往是“現學現賣”，要領講解不透徹，無法調動學生學習的積極性，更不用說學生會產生濃厚的興趣。學生對手球教學興趣不高有三個方面。一是高中課程緊張，尤其是面臨高考的壓力，學生對該項目產生不了興趣，把體育課權當一種活動筋骨、暫時休息腦子的課程。二是一些教師在教學中，教學方法藝術死板，對于基礎的培養不到位，往往強調的是戰術、技術。三是沒有把手球運動的精神內涵告訴學生，無法引起學生的共鳴，團隊意識薄弱。四是理論知識與實際操作脫節，缺乏合作學習、練習的培養。

二、解決中學手球教學問題的方法

高考是每一個高中生所不得不面對的嚴峻問題，如何擺正學習與體育鍛煉之間的關系，是目前體育老師應該面對的一個課題。只有把關系擺正了，讓學生認識到良好的體育運動不僅僅會增強體質，更主要的是緩解除學習的疲勞，使得更充沛的精力投入到學習當中去。中學生是一個非常活躍的群體，雖然愛說愛動，但是由于體育課屬于“副科”，學生與體育老師接觸的相對少，感情培養的機會不多，不能與學生朝夕相處，所以學生對于老師的情感相對就淡漠。教學實踐證明，教師和學生的關系密切了，教學質量就相對的比較高，因為學生愛聽你的課程，不拘束，能夠暢所欲言，教與學的關系就密切，教學質量就能夠收到事半功倍的效果。所以說，作為體育老師，要放下架子，到讓學生真正把教師當成可親可敬的朋友，這樣，手球課程就會讓學生從感情上產生興趣。當然，對于學生的缺點和不足也要進行必要的、婉轉的批評教育，而不是袒護放縱。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學習手球。

三、讓學生體驗手球比賽的樂趣

培養學生愛好手球的興趣不是單純的靠說教而成功的。手球本來就是一種集藝術性、挑戰性為一體的運動項目。但是僅憑上課輔導，抽象的說教無法點燃學生學習手球的熱情，只有用直觀的、看得見摸的到視頻，通過觀看現場比賽，去增強學生學習手球的積極性。例如，某中學體育老師在傳授理論的同時，通過組織學生觀看視頻手球比賽來吸引學生、在觀看視頻過程中，老師對于每一個漂亮的球、每一個失誤的球、每一個不協調的動作都進行暫停，讓學生發言，這個球好在什么地方，那個球失誤在什么地方，是什么原因造成的失誤，讓學生自己去討論，最后把討論的結果，由體育班組長輪流發言，通過集思廣益，使得學生對手球產生濃厚的興趣。

四、體育老師要舍得犧牲自己的課余時間

因為手球運動對于中學來說，尚未普及。學生不像對籃球、足球、乒乓球比賽那樣看的多，興趣足。如何培養學生對于足球的興趣，不是一朝一夕能實現的，這就需要體育老師在體育課上將學生分為幾個獨立的小組，在體育場上進行邊練習、邊輔導，分成甲乙隊進行比賽。沒有參加比賽的學生即當觀摩者，又是裁判。在比賽過程中，學生們之間可以得到有效的溝通、交流，對戰術、技術進行研究摸索，對于比賽過程中出現的失誤，教師要當場給予暫停，進行現場分析問題出現在什么地方，以后需要注意哪些問題，通過直觀的現場指導，會激發學生的學習手球的積極性。中學的體育課畢竟是不夠的，那么，如何盡快點燃學生學習手球的熱情的呢？某中學體育老師采取的是利用業余時間當好學生的“陪練”。學生放學的鐘聲敲響之后，在學生吃飯之前這個空擋，體育老師拿著手球早早就在外面等待那些愛好體育的學生。雖然時間只有十幾分鐘，但是，就憑這一短暫的時間，與學生一起交流、練習，培養了小組學生之間的默契，提高了團隊的合作力、凝聚力。其次，競爭意識。小組學習法，能激發出學生的好勝心理，培養學生的競爭意識。長此以往，學生學習首球的熱情就會高漲起來。

五、結語

在中學手球教學過程中，我們要注意積累經驗，總結教訓，采取積極的措施提高學生手球教學的參與興趣。總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習手球的情感態度，是提高學生學習手球的重要手段。“興趣是最好的老師”。培養學生的興趣，直接影響學習行為和效果.學生能否通過體育課程的學習，形成手球鍛煉的習慣，是進行手球教學成果成功與否的一個重要標志，而興趣在其中發揮著重要作用。endprint