高校英語文化教學及其變量研究

房琳琳

摘要：伴隨著經濟建設的不斷發展，我國與國際的交流互動更加頻繁，英語作為國際通用語言受到更多人的重視與關注。同時，教育改革的不斷深入使得我國高校英語文化教育的整體水平逐漸上升，英語教育事業的發展促使人民群眾的英語文化素質得到提高，但是事實上，目前我國的高校英語文化教學仍然存在一定的問題，使得高校英語的學習缺少了高效性和滲透性，無法真正地理解英語的文化魅力與內涵底蘊。本研究主要從高校的英語文化教學的主要基本內涵進行分析，探討推動高校英語文化教學的重要性和必要性，在研討發展高校英語文化教學的方法的同時，著重對高校英語文化教學的變量進行分析研究。以促進高校英語文化的教學質量的提高，加深學生對于英語文化的理解與思考。

關鍵詞：高校教學 英語文化 變量研究

只有高質量的英語文化教學才能促使學生的綜合素質的提高，將語言的文化內涵和相應的國際背景相結合是當前英語文化教學所遵循的重要原則，在高校的英語教學中，文化的傳遞與繼承是十分重要的組成部分，僅僅是單純的學習表面上的讀音和含義是沒有真正的學習價值的，而且語言的學習效率不會得到提高，只有框架的英語學習對當代的學生來說不足以提高自身的文化水平。因此對現階段我國的高校英語文化教學及其變量進行充分的研究是必要且重要的。把英語文化應用于高校的英語教學中才能推動學生對英語文化的充分理解，使得中國高校的英語教學情況向著更加科學和系統的方向發展。

一、高校的英語文化教學的基本概況

（一）英語文化教學的主要內涵和現狀

現階段的高校英語教學主要包括教師通過指導和建議與學生進行良性的互動，加強學生的英語學習的能力和英語應用的水平，教學者在教學過程中傳授一定的知識，學習者利用指導和方法研究英語，無論是教師的立場，還是學生的角度，都強調英語教學的重要性。對于英語的文化的學習，教師利用固化的研究對象和研究內容分析英語的文化背景和內涵，通常來說，描述性和概念性的研究方案較為合理，經過實踐證明，由于學習者本身的差異特點，利用第二語言文化教學的變量研究十分切實有效。在這一過程中，注重整體和個體的統一和協調是英語文化教學的基本原則。從總體上來說，外語教育的不斷深入是受到傳統的教學方法和結構語言的束縛的，英語文化教學由于應試教育而面臨著十分嚴峻的發展狀況，英語文化意識的薄弱和文化跨地域能力的不適應性都要求著全面構建英語文化教學的創新體系，為學生了解外語國家的歷史文化背景提供一定的平臺。

（二）發展高校英語文化教學的積極意義

高校加強英語文化的教學是經濟建設和改革開放的必然要求，發展高校英語文化教學不僅能夠激發學生學習英語的興趣和愛好，而且能夠大大提升學生學習英語的效率，英語使用的的準確性和規范性是學生學習英語的重要目標，加深學生對于英語文化的學習與理解有利于學生克服學習英語的主要障礙，重視語言之外的社會環境才能加強英語文化學習水準。整體上看，加強高校的英語文化教學，能夠使得學習者深刻了解語言魅力和人文知識，對于學生的英語交際能力和口語水平的提高具有重要的意義。推進高校中全面學習英語文化的社會風氣需要教育工作者的共同努力。發展英語文化教學不僅需要基礎知識的學習與掌握，還應該將英語這門語言與英語文化相結合，強化英語的文化教學是充分調動學生積極性和主動性的重要途徑，有利于推進高校的英語教育事業。

（三）加強高校英語文化教學的基本策略

高校在實施英語文化教學的過程中，教育者應該轉變思想觀念，從以前的填鴨式教學變為積極引導學生參與到英語教學課堂中來，使學生成為英語課堂中的主體，加強教師與學生之間的交流和互動，主動創造輕松、和諧的英語文化教學氛圍，事實上，跨文化的交流需要學生與教師的高效配合，教育者也應該加強自身對于英語文化的深入理解，激勵學生的英語學習興趣，充分發揮學生的主動創造性，提升自身的文化素養，更加真實和科學地體會英語文化，加強高校學生的文化教學能力。

二、高校英語文化教學的變量研究

（一）外在的英語教學環境的變量

當前，高校的英語教學仍然發展地較不完善，英語的教學課堂主要在教室內，英語教學為規則性的語言標準，外在的英語教學環境存在較大的缺陷和局限性，教學制度的約束性導致了學生對英語學習的深入程度不夠。另外，大多的高校英語文化教學沒有在高校的英語教學中占據較高的位置，高校的教育工作者和領導者不能為學生提供良好的學習語言和文化的環境。在我國，受到客觀環境的影響，外在的英語文化教學具有不可避免的劣勢，人們往往會忽視發展英語文化教學的重要性和必要性。

（二）內在英語教學的教師變量

教師在教學工作中占據十分重要的位置，作為信息和知識的傳遞者，教育工作者對于高校的英語文化教育具有較為深刻的意義，教師對英語學習的理解程度直接影響著其教學行為，傳統的英語教學被當前的多數教師所使用，墨守成規地盲目沿用英語傳統的教學模式，忽視對英語文化的教育，拓展的空間較小，高校英語教師的創新發展的水平較低，無法真正實現英語文化教學的推進。

（三）內在英語文化教學方法的變量

不同的教師對于英語教學的理解不同，其教學方式必然存在差異性，英語教學的方法根據教師對課程改革的理解而發生變化，教育工作者的知識體系框架機構的完善和革新是促使英語文化教學發展的重要步驟，明確語言和社會文化之間的關系才能從深入學習的角度改變傳統的教學方法，使學生掌握具有價值的英語文化。

三、結語

對現階段的我國高校英語文化教學進行探討和研究十分必要，英語文化的教學對英語整體的教學質量具有直接的影響，實施相關的語言文化和背景的教學才能促使學生對語言有著更深程度的理解。接觸并且掌握新的語言不僅需要足夠的基本知識，而且需要改變思想觀念，加大英語地創新應用力度，從一定程度上克服外國語言的學習障礙。根據現實情況對英語語言進行學習，切實地提高我國的英語學習水平才能滿足社會發展的發展需求，英語教學的靈活多變是發展英語文化教學的關鍵途徑，循序漸進的英語教學是以提高英語學生口語水平的關鍵步驟，利用英語文化進行教學對于增強學生的英語準確熟練程度。

參考文獻：

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