尊重每一位孩子的個性

趙慶華++高德全

作為教師，應該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個學生的發展規律和軌跡不盡相同。教師對待學生要一視同仁，不以成績論好壞，讓每個學生都能感受到愛和溫暖，更要有一雙善于發現的眼睛，不要從單一的方面去評價學生，及時發現并肯定每個學生身上的優點，并適當的給予表揚，激發他們的上進心。

期中考試后的一個周末，班上學生小云（化名）的父親垂頭喪氣地來找我：“老師，我沒辦法了！”原來，小云期末考試語文才幾十分，而且她上課基本上不認真聽講，喜歡在書本上亂畫，對學習缺乏熱情。父親萬般無奈之下，遂找我求助。看著這個中年漢子的眼眶噙滿了淚水，我內心無比心酸。

小云是一個特殊的孩子，因從小患有小兒麻痹癥，導致她智力發育有些遲緩，學習成績自然也隨之會受影響。數學考試連10以內的加減法都不會，著實讓班里老師憂心。安慰了一番小云父親之后，他拿出一個本子遞給我。我隨手翻了翻，上面畫滿了栩栩如生的卡通形象。我笑著說：“畫得還挺像！”小云父親卻無奈地說：“這孩子就喜歡畫畫，一畫就是一天呢。而且，你說她笨吧，語文她能認識幾千字，閱讀還不錯，電腦游戲那些玩的一學就會，就是數學怎么教也教不會。你說，我是不是應該給她報個學習班或者請個家教？”我問他：“你準備給她報什么班呢？”小云父親看著我，想了想，有些疑惑地說：“當然是數學班了！或者也報語文班。”我笑了笑，說：“如果我是你，就給她報電腦班、畫畫班、寫作或閱讀班，絕不會報數學班。”

小云父親不解地問：“為什么？”我請他坐下，耐心地跟他解釋道：“小時候大家都讀過這樣的故事，小兔子就應學跑步，小鴨子就應該學游泳，小松鼠就得學爬樹。如果讓一只鴨子學跑步，讓一只兔子學游泳，結果會怎么樣？”小云父親笑著說：“當然是學不好了。”我點點頭，接著說：“你讓孩子學習她感興趣的知識，她的進步就會很快，而且說不定會成為下一個朗朗或者喬布斯。如果你讓她學習她不感興趣的知識，可能只能收獲煩惱。如果你的孩子是一只慢騰騰的小鴨子，為什么非要讓她跑得像兔子一樣快呢？”小云父親若有所思點點頭。

幾個月后，再次見到小云父親，他的臉上掛滿了笑容，一見面便握住我的手說：“老師，你上次說得太對了。我給孩子報了美術班和電腦興趣班，這幾個月孩子進步很大，多次在各種比賽中獲獎，而且她對數學好像感興趣了！我一定要讓她成為一只有優秀的小‘鴨子。”我笑著說：“還應該是一只快樂的小‘鴨子，現在，班上學生都說，小云學習越來越厲害了！”說完，我們都笑了。

這件小事給了我很大的啟發。當前對孩子的統一評價大多基于對他們課堂知識學習程度。工廠生產出來的產品可以整體劃一，學生卻千差萬別，他們的性格、優點都各不相同，教師或者家長如果單純以分數來評價孩子，就如同讓“鴨子”和“兔子”一起學跑步，這樣鴨子不僅會失去信心，而且到最后可能連游泳的天賦都失去了。既然如此，我們為什么不能從孩子的實際出發，拒絕唯分數論，進行個性化教學，因材施教，讓鴨子去學習游泳，當一只快樂而又勇敢、優秀的小鴨子；讓兔子去學習跑步，當一只快樂而又優秀的小兔子，不是更美好嗎？我想，只有這樣，教育才是最有生命力的。

現代教育要求教師尊重學生，只有尊重學生，平等地對待每一個學生，信任學生，教師才可能深入學生的內心世界，聆聽學生的心聲，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果。endprint