民辦高校市場營銷專業“雙師型”隊伍建設

張暉+王水清

【摘 要】“雙師型”教師培養是民辦高校市場營銷專業首要培養目標，現有校企合作方式的雙師教師培養停留在學校和企業表面形式化，教師到企業進行實踐技能培養的比例極少，本文主要從校企深度合作“雙師型”教師培養入手，首先對目前我國民辦高校“雙師”隊伍建設的現狀進行了分析，構建出校企合作模式下“雙師型”教師培養模式，最終制定出既具有扎實的理論知識，又具備實踐操作技能的“雙師型”教師團隊建設策略。

【關鍵詞】校企合作；“雙師型”教師；企業實踐；培養目標

1 “雙師型” 教師隊伍建設的意義

所謂“雙師型”教師，是集理論和實踐技能為一體的教師，是既具有先進的專業理論知識，又具備扎實的實踐操作技能，能通過理論知識指導實踐技能，也能從實踐技能中總結理論知識，是既“知”又“會”的高素質復合型人才。目前大多數民辦高校的培養目標都是以應用型人才培養為主，如何解決“雙師型”教師建設迫在眉睫，應用型人才培養應該“以能力培養為本位，以就業為導向”學校教育結合行業和企業市場需求，建立以結構優化、優勢互補、善于創新的教師團隊，最終實現人才培養的目標。為了保證培養的學生畢業后能夠滿則社會需求，能夠和企業無縫接軌，必須加強“雙師型”教師隊伍建設。

2 民辦高校市場營銷“雙師型”教師隊伍建設現狀分析

現階段，民辦高校市場營銷專業“雙師型”教師隊伍建雖然取得了一定的成績，教師的學歷、職稱、教學和科研能力都有所提高，但是“雙師”教師數量嚴重不足，據調查，“雙師型”教師僅占教師總數的25%左右，極少數高校的市場營銷專業“雙師型”教師比例達到了30%以上，導致了“雙師型”教師偏少的原因主要有兩個：第一是民辦高校市場營銷專業教師普遍教學工作量繁重，日常事務繁多，大部分教師工作往往只能求量舍質，對“雙師型”教師的建設造成極大困難。第二是具備雙師素質的教師供不應求，企業對于既具備專業知識又具備實戰經驗的市場營銷專業人才急需，并以高薪和良好的工作環境來吸引這些人，與之相比，高校教師待遇明顯缺乏優勢，不僅不能引進“雙師”教師，甚至出現“雙師”教師向企業外流的現象。

3 校企合作模式下 “雙師型”教師隊伍建設的意義

校企合作是學校與企業建立的一種在教學、管理和就業都相互合作的新型合作模式。主要體現在高校與企業在人才培養中進行的合作，以培養學生綜合實踐能力和就業能力為目標，充分利用學校和企業雙方的有利資源和環境實現學校、企業和學生三贏的目的。隨著經濟社會的高速發展，我國對具有實踐技能的應用型人才有著強勁的需求。不僅高職院校注重了學生的實踐能力和應用能力培養，同時，湖北省內大部分民辦三本院校也注重學生的實際應用能力培養，為了達到應用人才培養目標，教師隊伍基本素質提高是完成目標的首要條件，也是人才培養質量的保證。校企合作下的“雙師”隊伍建設是學校和企業共同培養教師的必然途徑，構建基于校企合作的“雙師型”教師隊伍就具有重要的意義。

4 基于校企合作模式下的“雙師型”教師隊伍建設策

1）制定“雙師型”教師培養計劃和方案。

制定符合自身特色的“雙師型”教師目標是教師培養工作的首要任務。學校性質不同，專業方向不同，直接決定雙師種類的差異。高校本身要明自己需要的是何種“雙師型”教師，這樣才能根據自身的特點制定出符合需要的“雙師”隊伍建設規劃，用“學校-企業規劃”指導青年教師的專業發展方向，并有效保證青年教師培養成果付之于實踐。

2）建立完善“雙師型”教師的聘任制度

民辦院校在引進市場營銷專業教師時，盡量做到以下兩個方面：一方面， 積極吸納企業的優秀營銷人才到校任教，降低對教師學歷的要求，吸取正真具有企業實戰能力的多能型人才。另一方面，根據市場營銷專業課程的實踐教學具體需要，借鑒國外好的教學經驗，“以練促學，以教促學”，提高 “雙師型”教師實踐能力。此外，實施教師來源多元化，聘請優秀校外專家和具有營銷實踐專長的人才擔任兼職教師，并專門建立外聘人員管理制度，為兼職教師營造良好的工作環境。

3）通過校企合作，加快“雙師型”教師隊伍建設

校企合作既加強了與企業與學校之間的聯系，又為教師提供了提高實踐能力的機會。因此，學校和市場營銷專業建設要主動對接商業企業發展的需要，讓學生能學到企業里面最新的市場營銷知識，實現校企雙方“互融雙贏”。學校選派青年教師到商業企業掛職鍛煉，以全面提高教師的“雙師”素質。鼓勵商業企業吸收經過培訓的學生為企業員工，以此推動基地、教學、招生、就業一體化，形成促進中職學校教學、就業全面提升。加強兼職教師隊伍建設，提高“教練型”雙師教師的比例。

4）通過校企合作，建立雙導師制“雙師型”教師

雙導師制是一種新“雙師型”教師培養方式，由學校和企業一對一配對，一名學校教師與一名企業導師組合成一個雙導師組合，組合中的導師共同學習，相互交流，相互進行一對一輔導，企業導師向學校教師學習好的教學方法和教學手段，同時提升自己的專業理論知識；而學校教師向企業導師學習實戰經驗和企業項目開發技術能力，相互取長補短，共同提升理論知識和實踐技能。

5 結論

本文主要從校企合作中“雙師型”教師培養入手，從制定培養計劃開始、 制定合理的培養計劃，依靠協同平臺，創建合理培養體系，利用多種不同培養方式來構建符合民辦高校市場營銷專業的“雙師型”教師隊伍。

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[責任編輯：朱麗娜]endprint