教育創新應遵循科學

教師布置的作業太難，會讓一些學生感到尷尬。但有些題，比學生更尷尬的恐怕是出題者。“從現在開始，請你每晚7點至9點之間觀察1次月亮，把看到的月亮形狀畫下來，堅持28天。”這是上海小學一年級《暑假生活》的一項作業，看上去是否簡單又有趣？然而，這道題目卻把上海市天文學會秘書長、中科院上海天文臺科學傳播工作室高級主管湯海明難住了。原來，根據自然規律，月亮每天升起的時間都會比前一天推遲50分鐘左右，也就是說，每個月約一半時間，月亮要在第二天凌晨甚至一早才升起，又在白天悄悄落下。孩子無法按照題目要求，在晚上7點至9點找到月亮的蹤影。

教育創新，這一點在當前不斷被強調。其在實踐層面，很大程度上便體現于出題時要打破傳統的思維窠臼。該作業要求學生觀察月亮形狀的變化，應該也是這種創新思維的產物。只是，創新不意味著可以毫無邊界。

不少人在學生時代都有這樣一種想法：那些難倒自己的考題，要是讓老師來解答，他們能拿多少分？這在過去往往被作為一種調侃來看待。到了講究出題創新的今天，這個問題有被嚴肅對待的必要。出題創新是好，但不讓創新變成一種“刁難”，不讓創新本身違背常識和科學，教育工作者就該事先對考題有一番測試，至少做到自己心中有數。當然，具體的出題也好，平時的教育也罷，不管是在哪個環節，老師和教材，都該堅守基本的常識。

——朱昌俊（節選自《光明日報》）