與新教育同行 在隨筆中成長

劉洪玉

宜昌市第十九中學以新教育倡導的“師生共寫隨筆”這個實實在在的教科研活動為抓手，全面提高全校教師的思想素養、專業素養和人文素養，取得了令人欣喜的成績。

“師生共寫隨筆”是新教育實驗十大行動之一，也是教師成長的“吉祥三寶”之一。旨在通過撰寫教育日記、教育故事和教學案例等形式，記錄和反思教師的教育和學生的學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。

在學校教師的組成中，青年教師占很大比例，提升全體教師的專業素質是學校發展的當務之急。寫作是“站在自己的肩膀上攀升”，它是教師進行思考的重要形式，是教師專業成長的重要途徑。

對于學生而言，要求獨生子女寫周記、日記都是很有必要的，它可以記錄學生個體成長的歷程，讓學生反思自己的習慣和行為，傾述秘密。寫日記是和自己對話，是個人成長的重要法寶，可以催人奮進，實現自我激勵。

寫作要逐漸成為教師與學生的習慣和日常行為方式，體驗生活，反思自己，超越自我。“寫”帶動的是閱讀，是思考，是實踐。事實上，很多教師認為，如果把該項工作看成自我發展的有機組成部分，就不會成為“負擔”了。同時，只有做得精彩，才能寫得精彩。用心生活，就會有發現，心中就會有喜悅。把所見、所思、所感記錄下來，就是人生的永久財富。師生一起寫，還有“教學相長”之功效。

寫隨筆是教育科研的有效形式之一。宜昌市第十九中學的辦學特色理念是“君子文化”的養成，“君子之風，潤澤人生”，倡導教師爭做君子教員，學生爭做君子少年，學校爭創君子學園?！皫熒矊戨S筆”與學校的特色校園文化的構想是一脈相承的。學校領導十分重視這項工作，安排專人主抓，并出臺《宜昌市第十九中學教育隨筆管理辦法》等相關文件。

學校對教師撰寫教學隨筆的要求是，30歲（含30歲）以內的教師以及各級骨干教師，學科核心團隊成員每周上交一篇隨筆；30歲-40歲（含40歲）的教師兩周上交一篇；40歲-50歲（含50歲）的教師每月上交一篇；50歲以上的教師每學期上交一篇。不片面追求數量，依據實事求是的原則科學決策，合理安排，旨在通過寫隨筆真正反哺教師的教育教學，不成為教師們的負擔。

學校領導及中層干部帶頭撰寫，每周作品由“輪值評委”集中認真研讀，分等評價，找出特別具有推廣價值的優秀文章作為“薦讀”文章，在群里共享推介。每周公示上交情況及篇目，定期考核，并利用周四全體教師政治學習時間，在“四方講壇”版塊里由“輪值評委”主持分享當周隨筆的“薦讀”文章，賞析“好思想和好觀念”，賞析“最佳段落”，賞析“最佳名句”，竭力將教師隨筆的效用發揮到極致。教導處將每周的隨筆目錄、文章、評價結果和評價過程性資料等建檔。學校將每周的隨筆由專人審核后，按照統一格式排版印制（一式兩份），一份留存學校檔案室，一份存檔教導處供老師借閱。同時每名教師將自己的隨筆在宜昌教育云的個人空間里發布，以便所有讀者（包括家長和學生）瀏覽，虛心接受他人的評價，適時反饋信息，并不斷改進，逐步提高自己的寫作水平。

為了展示該項活動的成果，提高教師寫作的積極性，學校積極搭建平臺，推薦教師在各類雜志刊發了大量優秀隨筆作品，極大地推動了該項活動的深入開展。事實證明：“只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡?！蔽覀冋咴谛陆逃⒏母飳嶒灥某晒χ飞?！

（作者單位：宜昌市第十九中學）

（責任編輯 王娜娜）